小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

江蘇省興化市林湖中心校 湯曉峰

創(chuàng)新意識(shí)作為人類眾多意識(shí)活動(dòng)中的一種表現(xiàn)形式，指的是為了滿足和順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，引起人們創(chuàng)造新的事物或想法的觀念的動(dòng)力，從而在創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極的、富有創(chuàng)造性的設(shè)想、愿望。其具有積極性以及富有成果性的特點(diǎn)，是人們開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)必需的出發(fā)點(diǎn)，也是人們進(jìn)行創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而獲得更好的教學(xué)成效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的意義

今天社會(huì)中的各類競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新方面的競(jìng)爭(zhēng)，作為創(chuàng)新的動(dòng)力之源的創(chuàng)新意識(shí)起著不可或缺的重要作用，它決定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，是其最重要的精神動(dòng)力，它不僅能夠提高個(gè)人的創(chuàng)新能力，更能為社會(huì)的發(fā)展變化提供動(dòng)力。培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識(shí)要從小學(xué)抓起，因?yàn)樾W(xué)階段的教學(xué)是整個(gè)國(guó)民教育的開(kāi)端和基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為其中一門重要的基本課程，應(yīng)該作為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)的重點(diǎn)課程。通過(guò)教育培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才，能為民族、國(guó)家的發(fā)展提供動(dòng)力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的策略

1.轉(zhuǎn)變課堂，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

教師要以課堂為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師需要將學(xué)生獨(dú)立思考和群體交流的機(jī)制有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，拓展教學(xué)思維，為學(xué)生營(yíng)造良好的、無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生自由地思考問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法，從而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)開(kāi)放式的自由課堂。這樣的開(kāi)放式課堂一方面打破了傳統(tǒng)的、沉悶的課堂氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自由和樂(lè)趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，另一方面有助于促進(jìn)師生之間的和諧友好關(guān)系，使得他們之間產(chǎn)生一種親切感。在這樣的課堂氛圍下，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路，而且要注重課堂的創(chuàng)新氛圍，對(duì)于課后的學(xué)習(xí)鞏固階段，教師也要提供相應(yīng)的條件，使學(xué)生在課后也能在創(chuàng)新的氛圍中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

此外，教師還要注重大膽創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有質(zhì)疑、思考、研究的動(dòng)力，而這質(zhì)疑、思考、研究的過(guò)程，正是學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)、想法，最終形成創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程。相關(guān)的課堂教學(xué)方式有很多，例如情境教學(xué)法、小組競(jìng)賽、分組討論等等，這些手段在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在自主思考、研究的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)好奇心

培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，首先要培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣起源于好奇心，好奇心有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，喚起他們的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)。因此好奇心與學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維是無(wú)法分開(kāi)的。教師應(yīng)該利用好學(xué)生的好奇心，通過(guò)一些輔助的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、自主思考的有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在好奇心這一動(dòng)力的驅(qū)使下，引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽質(zhì)疑、大膽思考，開(kāi)拓自身的創(chuàng)新思維，有效地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師還可以給學(xué)生布置開(kāi)放性的作業(yè)，安排豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生完成教師布置的開(kāi)放性作業(yè)，參與有趣的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)于他們創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有很大的幫助。

3.聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力

知識(shí)來(lái)源于生活，理論回歸于實(shí)踐。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，對(duì)于認(rèn)知能力較低的小學(xué)生來(lái)講是難以理解和掌握的，因此，數(shù)學(xué)老師要注重聯(lián)系實(shí)際，從小學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐中挖掘教學(xué)素材，將抽象難懂的問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)生活化，幫助學(xué)生理解和思考，這也將有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

教師同樣可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與我們生活相關(guān)的教學(xué)情境作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使課堂貼近生活，使學(xué)生身臨其境，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，有助于理解、加深印象，這樣學(xué)生就能進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。另外，教師可以組織一些與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中獨(dú)立思考、創(chuàng)新，這樣也有助于他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

總之，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)教育中是非常重要的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，但也不是毫無(wú)頭緒、無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情，它的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生和老師的長(zhǎng)期努力。因此，教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，通過(guò)在具有創(chuàng)新氛圍的課堂中學(xué)習(xí)、交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系實(shí)際參與學(xué)習(xí)、拓展思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。