新形勢下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)簡論

江蘇省清浦中學(xué) 金 明

新的教學(xué)改革其實是對教學(xué)工作的一種更加完善的表現(xiàn)，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入瓶頸期，班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，老師會把更多的注意力放在成績更好的學(xué)生身上，這就會導(dǎo)致成績差的學(xué)生越來越討厭學(xué)習(xí)，不把學(xué)習(xí)放在心上，但其實成績較差的學(xué)生的提升空間更大。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在下面聽，老師在上面講已經(jīng)是司空見慣了。這種教學(xué)模式的弊端正慢慢地顯露出來，首先，學(xué)生在課堂上沒有真實的參與感，也沒有辦法很好地集中注意力。其次，課堂效率也沒有辦法得到保證，學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)與老師在講臺上賣力地講課形成了鮮明的對比。針對這種現(xiàn)象，老師可以想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實在大多數(shù)時候，學(xué)生最直接的老師就是學(xué)生自己，比如在課下或者是放學(xué)之后，學(xué)生有不會的問題會直接問身邊學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來解決。根據(jù)這一特點，老師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不能太多，可以是兩到三人一組，也可以試五到六人一組。小組內(nèi)的同學(xué)各有長處，各有缺陷，這就需要老師因材分組，人數(shù)不能太多，避免在小組內(nèi)形成玩樂懶散的學(xué)習(xí)氛圍，人數(shù)也不能太少，以免同學(xué)的問題無法得到解決。在課上開展小組學(xué)習(xí)的時候，老師可以布置相應(yīng)的課堂教學(xué)練習(xí)，觀察小組學(xué)習(xí)的情況，并且及時做出輔導(dǎo)。學(xué)生程度不同會導(dǎo)致小組內(nèi)學(xué)生的吸收情況也不一樣，這時候老師就要出面平衡，這樣才能更好地起到小組學(xué)習(xí)的效果。

就筆者的經(jīng)驗來看，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵其實在于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，也在于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成就感，如果教師在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的特點進(jìn)行梳理，讓學(xué)生認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)既有復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)的一面，同時又有培養(yǎng)人的嚴(yán)密思維的作用，那往往能夠激發(fā)高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力。在此基礎(chǔ)上，教師如果能再讓學(xué)生有所成就，那主動學(xué)習(xí)就容易發(fā)生并能夠持續(xù)。

二、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，集中錯題提煉

每個老師都是從學(xué)生時代過來的，對于學(xué)習(xí)，老師們通常有一些自己的心得體會和學(xué)習(xí)方法，雖然每個老師的學(xué)習(xí)方法不一樣，但是對于高中階段的學(xué)生來說，每種方法都應(yīng)該嘗試一下，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如學(xué)生總是在考試中犯同一種錯誤，這是因為他們疏于對錯題的集中解決。錯題意味著個人學(xué)習(xí)中的薄弱項，是他們在學(xué)習(xí)過程中沒有牢固掌握的地方，所以對錯題進(jìn)行及時總結(jié)是很有必要的。其實考高分的學(xué)生并不是因為他們能解出很多難題，而是因為他們能避免犯一般同學(xué)會再犯的錯誤。在高中階段，一個錯題集是很有必要的，學(xué)會按照章節(jié)，把每一章自己出現(xiàn)的錯誤題目收集在錯題集上，在下一次考試前，對錯題集里的內(nèi)容反復(fù)查看，一邊看一邊再次練習(xí)，仔細(xì)回想做題的步驟和方法。學(xué)生還要鍛煉舉一反三的能力，看到一道題就要想到這類題的解題思路，因為高考出題不可能是一成不變的，但是對學(xué)生的考查內(nèi)容大致不會改變。

錯題訓(xùn)練不能是機(jī)械地訓(xùn)練，錯題訓(xùn)練的關(guān)鍵在于讓學(xué)生知道自己錯在哪里，知道正確的思路是什么。這一點聽起來很容易，但學(xué)生做起來十分困難，主要原因就是學(xué)生沒有這樣的意識，同時也感覺沒有時間，因此他們常常會一錯一訂正，然后就拋到九霄云外，實際上大腦中并沒有留下深刻的印象，但他們當(dāng)時是認(rèn)為自己會了的，只有到下次遇到類似的題目時才發(fā)現(xiàn)仍然不會。因此，錯題訓(xùn)練基礎(chǔ)上的錯題提煉非常必要，提煉的目的只有一個，就是讓學(xué)生對正確的解題思路形成深刻的印象。

三、隨時考查，多媒體應(yīng)用

其實在高中學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)校會在高一、高二的時候疏于對學(xué)生平時成績的測驗，到了高三才開始沒日沒夜的考試，讓學(xué)生陷入無盡的考試當(dāng)中。其實對于高中學(xué)習(xí)來說，測驗考查是很有必要的，可是很多老師會有顧慮，覺得在學(xué)生剛上高中就開始測試會給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)，其實這是對學(xué)生抗壓能力的鍛煉。數(shù)學(xué)是很枯燥也很難懂的學(xué)科，如果能夠引入多媒體教學(xué)，將使數(shù)學(xué)課堂更加生動、更加有趣。在科技發(fā)達(dá)的今天，科技和教育的結(jié)合越來越成為主流，讓學(xué)生在上課的時候享受科技帶來的成果，也是對老師教學(xué)的一種優(yōu)化，更是解放老師思維的一種方法。比如在教學(xué)立體圖形的時候，多媒體的三維動畫能夠更好地闡釋立體圖形，也更方便同學(xué)記憶學(xué)習(xí)。除此之外，在課堂上還可以播放音樂等娛樂小項目，解除學(xué)生上課的疲勞，也能緩解師生的壓力。當(dāng)然要注意的是，多媒體只是手段而不是目的，確認(rèn)了這一點，在實際教學(xué)中把握輕重就有了參考。

十年樹木，百年樹人，教導(dǎo)一個人本來就是一件不容易的事情，我們都是在摸索中前進(jìn)，沒有例子和先法可循。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。堅持走自己開辟的教學(xué)道路，在響應(yīng)新課標(biāo)改革的大背景下，老師和學(xué)生齊心協(xié)力，才能把教育事業(yè)帶上一條正確的道路，老師和學(xué)生共同配合，兼顧每一個學(xué)生的性格，考慮每一個學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的吸收情況，把教師這份光榮的職業(yè)和艱巨的任務(wù)堅持下去。