《古詩兩首》教學設(shè)計

江西泰和縣實驗小學 王端嫩

教材分析

《古詩兩首》內(nèi)容出自人教版語文三年級下冊第28課《乞巧》和《嫦娥》?！镀蚯伞吠ㄟ^描寫人們歡度七夕節(jié)時充滿的美麗幻想，表達了人們的美好愿望和對幸福生活的追求；《嫦娥》通過描寫嫦娥夜夜孤寂悲涼的生活，表達了作者凄涼孤獨的心境。

教學目標

1.會認4個生字，會寫8個生字。

2.能結(jié)合詩句用自己的話簡單介紹牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

3.正確流利有感情地朗讀并背誦古詩，體會詩中豐富的想象。

教學重點

理解詩句，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學難點

體會作者表達的乞望快樂和寂寞悲涼的情感。

教學過程

一、看圖激趣導(dǎo)入

1.看圖猜故事名稱。（出示“嫦娥奔月”和“牛郎織女”的圖片）

2.學生打開課本，跟隨老師書寫課題。（板書：28課 古詩兩首）

二、學習《乞巧》

1.板書詩題《乞巧》。學生跟隨老師書寫詩題，老師邊板書邊指出：“乞”第三畫是橫折彎鉤；“巧”左邊“工”第三畫橫改成提，最后一畫是豎折折鉤，接著學生在田字格中練寫“乞巧”兩遍。

2.給“乞”找形近字（氣）。（學生回答后屏幕出示“乞、氣”，然后進行字形比較，采用“熟字加減法”識字）

3.齊讀詩題。引導(dǎo)學生說出“乞巧”兩字的聲調(diào)（兩字都是第三聲），以及讀詩題時應(yīng)注意的地方（“乞”讀第二聲）。

4.預(yù)習檢測。

檢測一：理解詩題。

（1）“乞巧”的意思。（古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕）

（2）了解“資料袋”內(nèi)容（屏幕出示“資料袋”）。（點名學生朗讀，其他學生邊聽邊想“資料袋”里的信息）

（3）學生簡要說出“資料袋”的信息。

（4）出示：“織女織的錦緞又光又亮，光得像粼粼閃光的河水，亮得賽過天上的云霞。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。人們對她織的云錦嘖嘖稱奇，少女們個個都羨慕得不得了?！保ń處熇首x）

（5）屏幕出示五幅“云錦”圖片。

（6）學生用四字詞語說出欣賞“云錦”圖片后的感悟。（如栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、構(gòu)思奇異……）

檢測二：簡介作者。

（學生說后，屏幕出示林杰：唐代詩人，小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章，又精書法棋藝）

檢測三：朗讀詩句。

（點名學生朗讀，其他學生進行評價）

5.研讀詩句。

（1）比較同音字“宵”和“霄”的字形，結(jié)合字形理解兩字的意思。（屏幕出示“宵”的字形演變以及字義；“霄”以問答的形式理解字義：雨從哪里落下？宵：夜；霄：天空）

②學生輕聲朗讀詩句并劃分節(jié)奏 （先個別畫，再同桌交流，然后全班交流）

③學生按照節(jié)奏自由朗讀古詩，要求讀文字想畫面。

（4）教師點名學生朗讀，讀后其他學生進行評價。

（5）合作學習。

①四人小組交流讀詩句時腦海中浮現(xiàn)的畫面。

②全班交流。（交流形式可以按詩句順序說，也可以不按詩句順序說。如讀了“牽牛織女渡河橋”，我仿佛看到了喜鵲在銀河上搭成了鵲橋讓牛郎織女相會的情景。學生說后屏幕出示相應(yīng)的圖片幫助理解詩意）

6.感悟詩情。

屏幕出示：讀了這首詩，你感悟到了什么呢？

7.學生背誦詩句。

8.教師小結(jié)學法。

屏幕出示：理解詩題→了解作者→研讀詩句→感悟詩情→背誦詩句（師生共同完成）

三、學習《嫦娥》

（按照上述五步進行學習）

（一）學生個別學。

（二）四人小組交流。

（三）班級交流。

1.理解詩題。

（學生說后屏幕出示：嫦娥，中國上古神話人物，傳說她偷吃了西王母送給后羿的不死藥而奔月成仙）

2.了解作者。

（學生說后屏幕出示：唐代詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”。其詩風與杜甫的詩風更為接近）

3.研讀詩句。

（1）點名學生朗讀。（檢查是否讀準字音）

（2）同桌交流詩句的節(jié)奏劃分。

（3）全班交流詩句的節(jié)奏劃分。（屏幕展示）

（4）學生按照節(jié)奏朗讀詩句，做到讀文字想畫面。

（5）理解詞語。

①“云母屏風”的意思。（學生說后，屏幕出示云母屏風的圖片及注釋）

②“長河”的意思。（學生說后，屏幕出示銀河系圖片及“長河”的解釋）

③屏幕出示：讀了這首詩，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？（學生回答時，屏幕出示相應(yīng)的圖片）

4.感悟詩情。

屏幕出示：讀了這首詩，你感悟到了什么呢？

5.背誦古詩。

四、總結(jié)

屏幕出示：通過這堂課的學習，你有什么收獲呢？（學生可以從理解詩意談收獲；可以從主題思想談收獲；可以從積累字詞句談收獲；可以從學法上談收獲，等等）

五、課外作業(yè)

讀文字想畫面是一種很好的讀書方法，教師可以要求學生朗讀《乞巧》和《嫦娥》，并把眼前浮現(xiàn)的畫面講給家長聽。

設(shè)計反思：

本課的教學設(shè)計是根據(jù)教材的單元訓(xùn)練重點（感受古人豐富的想象，積累生動的語言）和課文教學重點（理解詩句，有感情地朗讀、背誦古詩），從“基礎(chǔ)知識、技能訓(xùn)練、情感領(lǐng)悟”等幾方面制定教學目標，進行聽、說、讀、思、劃等綜合訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上進行學法指導(dǎo)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，師生互動，生生互動，凸顯了“以教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學理念，學生的參與時間、參與狀態(tài)、參與廣度、參與方式、參與品質(zhì)都能在課堂上很好地得到體現(xiàn)，有效地提高了語文課堂教學效率。?