“綠色生態(tài)課堂”，彰顯生命價(jià)值

廣西欽州浦北縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 蘭

參與式學(xué)習(xí)是“綠色生態(tài)課堂”中的重要學(xué)習(xí)方式，是以主體性為內(nèi)核，以自覺性、選擇性為特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和愿望，促使學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而自主預(yù)習(xí)——交流質(zhì)疑——接受點(diǎn)撥——反思提升——總結(jié)評(píng)價(jià)正是“綠色生態(tài)課堂”的幾個(gè)重要標(biāo)志。下面是我實(shí)施創(chuàng)建“綠色生態(tài)課堂”的幾點(diǎn)做法。

一、讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生習(xí)慣，讓探究成為課堂常態(tài)

通過導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，并逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我會(huì)精心準(zhǔn)備每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，如在教學(xué)六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是這樣的：

（一）知識(shí)鏈接

我能說出下列語句中分?jǐn)?shù)的含義：

（1）一本書已看的頁數(shù)是全書的；（2）《故事會(huì)》的重量大約是千克。表示____________ ，表示___________ 。

通過練習(xí)我發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)不僅可以表示___________ 關(guān)系，還表示具體的___________ 。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.自學(xué)例 1。

2.（1）想一想可以怎樣比較這三場比賽的投籃情況？（2）分別算出每場比賽投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。（3）把以上這幾個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較 。

（三）合作探究

1.小組討論交流：

（1）這三個(gè)分?jǐn)?shù)， 能改寫成百分?jǐn)?shù)嗎？

（2）你會(huì)讀出這三個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？讀一讀。

（3）這三個(gè)百分?jǐn)?shù)各表示什么意義？

（4）互相說說百分?jǐn)?shù)的意義。

2.我會(huì)小結(jié)：

（1）百分號(hào)寫作：______ ，改寫成百分?jǐn)?shù)是_______ ，讀作______ ，表示________ 是__________ 的__________。

改寫成百分?jǐn)?shù)是_________，讀作________，表示________是的_______________ 。

（3）改寫成百分?jǐn)?shù)是___________，讀作___________，表示___________ 是的___________ 。

3.我會(huì)填：根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空。

（1）學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生的45%， 男生人數(shù)是女生的男生與女生的人數(shù)比是（ ）︰100。

（2）給一艘貨船裝貨，已經(jīng)完成了75%，已經(jīng)裝船的貨物與貨物總量的比是（ ）︰( )。

（3）六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是20%。（ ）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。

4.我會(huì)比較： 下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？哪幾個(gè)不能？為什么？

（1）一堆煤

（2）

小組交流：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

我發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)不僅可以表示________ ，還可以表示________ 關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只能表示________ 關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)后面不能帶________ 。

（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)

有了導(dǎo)學(xué)案，教師把學(xué)習(xí)思路交給了學(xué)生，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了學(xué)習(xí)目標(biāo)菜單和任務(wù)路徑，使學(xué)生在新課的教學(xué)情境中進(jìn)行參與、體驗(yàn)、探索、練習(xí)、實(shí)踐等各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣使用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，新課知識(shí)中會(huì)產(chǎn)生的認(rèn)知和能力的盲點(diǎn)都會(huì)得到充分的探究。每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)主要認(rèn)知點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握情況都能得到當(dāng)堂及時(shí)檢測(cè)，既能拉近教和學(xué)的距離，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

二、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和價(jià)值

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易感到枯燥乏味，這就需要教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)活潑愉悅的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進(jìn)入“好學(xué)”“樂學(xué)”“欲罷不能”的境界。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系生活，讓課堂教學(xué)與生活“親密接觸”，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生活化。如在教學(xué)六年級(jí)《折扣問題》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生說說自己到文具商店或者超市等商店購物的經(jīng)歷，說說所買商品的價(jià)錢，然后思考買同一本工具書為什么會(huì)出現(xiàn)幾種不同的價(jià)格，從而進(jìn)入探究活動(dòng)之中。在知識(shí)的運(yùn)用階段，讓學(xué)生做用優(yōu)惠卡購物的游戲，課后布置學(xué)生到超市自己購物。這樣學(xué)生從枯燥的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)為生活的應(yīng)用，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，興趣盎然，樂趣無窮。

三、讓課堂成為學(xué)生成長的沃土，讓課堂成為學(xué)生展示生命價(jià)值的綠洲

在課堂上要努力做到“生動(dòng)態(tài)、生活態(tài)和生命態(tài)”的完美結(jié)合，堅(jiān)持“以學(xué)定教、先學(xué)后教、當(dāng)堂過關(guān)、教為不教”的學(xué)教原則，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展提供平臺(tái)，以期達(dá)到“喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫”之目的。讓課堂真正成為學(xué)生成長的沃土、生命價(jià)值展示的綠洲，讓置身其中的學(xué)生享受到教學(xué)所帶來的樂趣，讓課堂教學(xué)不斷煥發(fā)生機(jī)與活力。

當(dāng)然，以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)構(gòu)建綠色生態(tài)課堂，絕非易事。它是一種全新的教育理念，需要我們每個(gè)熱愛教育事業(yè)的人努力追求，精心經(jīng)營；它是一項(xiàng)艱難的系統(tǒng)工程，需要老師具有深沉博大的情意和銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神。只有這樣，我們的教育才能生生不息，可持續(xù)和諧發(fā)展，我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出生命的活力，彰顯生命的價(jià)值。

[1]王長沛．?dāng)?shù)學(xué)教育和素質(zhì)教育[M]．北京：中華工高聯(lián)合出版社．

[2]馬忠林．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)論[M]．南京：廣西教育出版社．

[3]徐斌艷．?dāng)?shù)學(xué)教育展望[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社．

[4]新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編．新課程理念與創(chuàng)新[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社．

[5]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫．走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社．