高中數(shù)學作業(yè)的個性化設(shè)計及實施方法研究

江蘇省白蒲高級中學 柳永紅

一、高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計及實施應遵循的原則

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高效課堂概念被提出并且廣泛應用于各科教學之中，在實際教學過程中如何設(shè)計作業(yè)已經(jīng)成為一個十分關(guān)鍵的問題。筆者認為在高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計之中，應該嚴格遵循以下幾個原則：

1.遵循適度性原則

高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計中的適度性主要是指作業(yè)量適當以及作業(yè)內(nèi)容難易適度，這樣才能夠保證學生順利完成數(shù)學作業(yè)。高中數(shù)學作業(yè)的難易程度要根據(jù)學生的實際學習情況進行設(shè)計，通常情況下應該保證80%及80%以上的學生能夠完成作業(yè)。

2.遵循針對性原則

針對性主要是指高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計要根據(jù)高中數(shù)學教學目標以及具體的教學內(nèi)容進行設(shè)計，并且要突出高中數(shù)學知識的重點和難點，同時要對學生的實際學習情況進行分析和掌握，針對學生存在的普遍問題進行作業(yè)設(shè)計，從而起到通過數(shù)學作業(yè)強化知識鞏固的作用。

3.遵循多樣性原則

高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計的形式應該是多樣的，不僅可以設(shè)計書面作業(yè)，還可以設(shè)計探究型的實踐作業(yè)。如：高中數(shù)學教師在統(tǒng)計教學中可以設(shè)計“調(diào)查全班同學最喜愛的運動”等作業(yè)，要求學生根據(jù)具體的題目設(shè)計調(diào)查表，并且收集調(diào)查數(shù)據(jù)，對相應的調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，最后列出相應的頻率分布?？傊诟咧袛?shù)學作業(yè)個性化設(shè)計中要遵循多樣性原則，以此激發(fā)學生對數(shù)學作業(yè)的興趣，提升學生完成數(shù)學作業(yè)的積極性。

4.遵循層次性原則

在高中數(shù)學的學習中，每一個學生的學習能力以及學習情況都不同，因此在數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計中，應該根據(jù)不同層次學生的實際情況分層設(shè)置數(shù)學作業(yè)，這樣就能夠照顧數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生，也能夠滿足學有余力學生的需求。

二、高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計及實施方法

1.注重趣味性

在高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計與實施的過程中，要格外注重趣味性，這是因為興趣是學生最好的老師，所以想要學生自覺主動地完成高中數(shù)學作業(yè)，就必須重視趣味性。如：高中數(shù)學教師在概率相關(guān)知識的教學后，設(shè)計數(shù)學作業(yè)時可以采取分組的形式，讓學生計算整個年級同學同一天過生日的概率。這樣的作業(yè)設(shè)計與實施不僅能夠激發(fā)學生完成數(shù)學作業(yè)的興趣，還能夠通過分組的方式提升學生的合作研究能力，最重要的是通過作業(yè)，能夠讓學生更加輕松地理解和掌握概率的相關(guān)知識。

2.注重數(shù)學作業(yè)的層次性

高中學生存在個性差異，因此在高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計與實施的過程中，要尊重學生的個性化差異。具體來說，可以將學生分為三個層次，然后根據(jù)每一個層次學生的實際情況設(shè)計不同層次的作業(yè)。如：在關(guān)于立體幾何相關(guān)知識的作業(yè)設(shè)計與實施中，針對數(shù)學基礎(chǔ)較差、學習能力較低的學生，可以設(shè)計基礎(chǔ)題，讓學生理解和掌握立體幾何的基本知識即可。對于數(shù)學基礎(chǔ)一般，能夠跟上教師教學進度的學生，教師可以設(shè)計常規(guī)題，讓學生掌握一種固定的解題方法。對于數(shù)學基礎(chǔ)好，學有余力的同學，教師可以設(shè)計有一定難度的題，讓這部分學生掌握多種解題方式。這樣就能夠讓高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計與實施滿足所有學生的實際需求，從而提升高中數(shù)學作業(yè)的有效性。

3.注重作業(yè)形式的多樣性

在高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計與實施過程中，要重視作業(yè)形式的多樣性，改變以往單一的作業(yè)形式。除書面作業(yè)形式之外，還可以設(shè)計實踐作業(yè)，這樣不僅能夠提升學生完成數(shù)學作業(yè)的積極性，還能夠十分有效地提升學生的綜合素質(zhì)，最終有效提升高中數(shù)學的教學效果。除作業(yè)形式多樣化之外，在高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計與實施過程中還要重視作業(yè)題型的多樣性，如：針對一個知識點設(shè)置單項選擇題、填空題以及應用題等題型，這樣能夠加深學生對數(shù)學知識點的理解和掌握。

4.情境結(jié)合，讓高中數(shù)學作業(yè)更加貼近實際生活

在高中數(shù)學作業(yè)個性化設(shè)計與實施過程中，教師必須要從實際出發(fā)，結(jié)合實際的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，在設(shè)計作業(yè)的時候應該設(shè)置一些與學生實際生活相接近的問題，通過這樣的方式，能夠讓學生將數(shù)學知識應用在實際的生活之中。

綜上所述，數(shù)學學科是高中教學中非常重要的一門學科，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中數(shù)學教學的目標也發(fā)生了一定的變化，高中數(shù)學作業(yè)的設(shè)計目的也變?yōu)榱恕按蚝没A(chǔ)、促進發(fā)展、改進教學”。因此，高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計要遵循一定的原則，結(jié)合學生的實際情況進行。只有這樣，才能夠保證高中作業(yè)設(shè)計與實施的科學性與有效性，從而促進高中數(shù)學的發(fā)展。

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