關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)課堂效率

江蘇省濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱小利

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率對(duì)我們也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力獲取最佳的課堂教學(xué)效果？如何落實(shí)新課標(biāo)理念，完成“為學(xué)生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的任務(wù)呢？下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談一談我在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)富有情趣的生活情境,提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中輕松愉快地學(xué)數(shù)學(xué)。家庭生活中常用的各種知識(shí)，如按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄存款利息、裝修房間等問(wèn)題均發(fā)生在學(xué)生的身邊, 并且充滿(mǎn)著生活的情趣。所以在教學(xué)中，我們要將生活情境數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合，這樣就能培養(yǎng)小學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。記得在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的一次課堂上，我出示了一個(gè)這樣的題目：“老師最近想買(mǎi)一套房子，首先應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？你覺(jué)得應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們利用你們的數(shù)學(xué)知識(shí)為老師出謀劃策。”學(xué)生說(shuō)：“首先要知道房子的價(jià)格、房子的地理位置、交通情況等，還要知道房子有哪些優(yōu)惠條件?！蔽艺f(shuō)：“你們真聰明，那老師的房子買(mǎi)好后要開(kāi)始裝修了，你又有什么好的建議呢？”我給出當(dāng)?shù)啬镜匕宓氖袌?chǎng)調(diào)查,然后讓學(xué)生選擇哪一種木地板時(shí)請(qǐng)各小組的同學(xué)合作探討,拿出一個(gè)可行的方案,并用數(shù)據(jù)加以說(shuō)明。學(xué)生都很感興趣，熱心地為我出謀劃策，提出了許多不同的方案。從這個(gè)案例可以看出,我們只有將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,生活情境數(shù)學(xué)化,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

走進(jìn)社會(huì)生活，搜集社會(huì)素材，不僅使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和運(yùn)用的廣泛性，而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到他們周?chē)氖挛镏写嬖谥鴶?shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，即數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊, 學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟了數(shù)學(xué), 體會(huì)出數(shù)學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值, 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣, 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識(shí), 提高了學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

記得我在“可能性”一課中，讓學(xué)生根據(jù)“彩電、自行車(chē)、雨傘、毛巾”四種獎(jiǎng)品自行設(shè)計(jì)商場(chǎng)的搖獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán)。有的孩子站在商家的角度考慮,設(shè)計(jì)毛巾占的面積大,彩電占的面積小,讓消費(fèi)者獲得大獎(jiǎng)的可能性很低;也有站在消費(fèi)者角度考慮的,設(shè)計(jì)彩電占的面積大,毛巾占的面積小,希望作為消費(fèi)者的自己能奪得大獎(jiǎng);還有的設(shè)計(jì)了一類(lèi)“沒(méi)有獎(jiǎng)”的,孩子認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)玩起來(lái)更刺激……如此開(kāi)放而又貼近生活現(xiàn)象的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,這對(duì)于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)具有十分重要的意義。

三、感知實(shí)物,捕捉校園生活資源

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，小學(xué)生在頭腦中往往會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)難以建立表象而影響理解它們的內(nèi)涵和本質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn), 靈活處理教材, 根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合, 善于捕捉貼近學(xué)生的生活素材, 選取學(xué)生周?chē)煜さ娜?、事、? 采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例, 挖掘周?chē)钪械臄?shù)學(xué)原型。把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上,使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是抽象的,而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西,這樣學(xué)生才能在具體形象的豐富感知中,化抽象為具體,真正形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),建構(gòu)起富有個(gè)性的數(shù)學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)。

比如在教學(xué)“周長(zhǎng)”這個(gè)概念時(shí)，我從同學(xué)們天天看到的教室里的黑板具體實(shí)物入手；在教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的文具學(xué)具等；在教學(xué)“位置”時(shí)，我親自把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們現(xiàn)場(chǎng)感知，在具體中感受到抽象的空間的概念；在教學(xué)“估算”時(shí)，我現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生估計(jì)自己的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬、同桌的高度、一份試卷大約有多少?gòu)埖鹊取Ｍㄟ^(guò)這一系列的活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。捕捉課堂身邊的生活資源，將抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則、規(guī)律等化解為一系列學(xué)生眼前熟悉的有趣的豐富的校園生活中的事物, 為學(xué)生提供大量的感性材料, 真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

另外，對(duì)于學(xué)生的回答，我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)上也要多下功夫，學(xué)生回答錯(cuò)中有對(duì)的，盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，既要給予肯定，又要使之明確回答不正確的地方。但對(duì)于回答全錯(cuò)的，我們應(yīng)給予糾正，我們要有具體意見(jiàn)，鮮明的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確的答案，以此引導(dǎo)其對(duì)問(wèn)題的理解。當(dāng)學(xué)生流露真情時(shí)，我們?nèi)绻o予真情點(diǎn)評(píng)，課堂就可能形成情感的浪潮，熱情的點(diǎn)評(píng)能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為此，我們要善于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)意味著平等與尊重。我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)的主體、點(diǎn)評(píng)的方式上還應(yīng)力求多樣化。

總而言之，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我們要利用各種手段，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。