小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

江蘇省泰興師范附屬小學(xué) 常 蘭

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)創(chuàng)新是提升教學(xué)效果的有效手段，同時(shí)也是實(shí)施新課程的要求?；谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，教學(xué)創(chuàng)新需要從多方面入手，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠在實(shí)效性方面有較大提高。

一、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定不僅要明確具體的知識(shí)與技能，而且要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)?？紤]到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)的制定關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，因此，要在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)的制定入手，具體應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：

1.教學(xué)目標(biāo)的制定要符合新課標(biāo)的要求

為了保證教學(xué)目標(biāo)的制定能夠得到全面科學(xué)合理的創(chuàng)新，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)的制定方法，采用先調(diào)研后制定教學(xué)目標(biāo)的方法，保證教學(xué)目標(biāo)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。

2.教學(xué)目標(biāo)的制定要符合教學(xué)實(shí)際情況

考慮到教學(xué)目標(biāo)是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況是教學(xué)目標(biāo)制定中必須考慮的一個(gè)重要因素，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際，并且在目標(biāo)制定過(guò)程中把握原則，提高教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以學(xué)生為本

教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程中，創(chuàng)新的舉措也應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，只有對(duì)實(shí)際教學(xué)形成有力的促進(jìn)，才能保證教學(xué)目標(biāo)的制定能夠具有實(shí)效性。

二、把握數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，因材施教

小學(xué)生的身心發(fā)育程度各不相同，個(gè)體差異較大，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣各不相同，因此，部分小學(xué)生很容易產(chǎn)生跟不上班級(jí)整體教學(xué)水平、對(duì)課本中知識(shí)點(diǎn)掌握不平衡等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都對(duì)小學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)的水平產(chǎn)生了很大影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)生的興趣、能力結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行因材施教，并要加強(qiáng)課后對(duì)小學(xué)生的指導(dǎo)，將不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與不同的教學(xué)方法相應(yīng)地結(jié)合起來(lái)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在二年級(jí)“長(zhǎng)度單位”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生無(wú)法把握長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)、百進(jìn)關(guān)系，造成單位間混用的現(xiàn)象，因此，教師要通過(guò)類比的方式，多展示生活中物體的長(zhǎng)度，讓學(xué)生感知，從而具備直觀印象，通過(guò)這樣的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

三、利用信息技術(shù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資源共享

當(dāng)前社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，讓我們的課堂能夠很好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，同時(shí)也可以使學(xué)生更樂(lè)于主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從而能夠使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)中有很多有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教育資源，這些網(wǎng)絡(luò)教育資源的合理運(yùn)用能夠擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資源共享，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以延伸，從而增強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源環(huán)境可以讓學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣進(jìn)一步凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)用價(jià)值，從而更好地解決課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，泰微課平臺(tái)是本地區(qū)最大的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既可以在課堂上用以輔助教學(xué)，也可以在課后通過(guò)泰微課促進(jìn)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，該平臺(tái)針對(duì)中小學(xué)各學(xué)科都有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)的微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)，而且學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，這樣聽(tīng)課時(shí)的積極性和目的性自然就比較強(qiáng)。泰微課和課本的知識(shí)相結(jié)合，聯(lián)系十分緊密，可使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清學(xué)習(xí)中知識(shí)的重難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量。

四、加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新就是要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，做到啟發(fā)式教學(xué)，這樣讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣更濃，從而讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是一門具有抽象思維，并且對(duì)邏輯思維要求較高的學(xué)科，傳統(tǒng)的填鴨灌輸式教學(xué)方式在當(dāng)前新課程條件下已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，甚至?xí)沟脤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特征及小學(xué)生的自身特征進(jìn)行合理的教學(xué)方式創(chuàng)新，在加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多樣化的教學(xué)，從而有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，在四年級(jí)數(shù)學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，采用競(jìng)賽的活動(dòng)方式提升小學(xué)生的計(jì)算能力與計(jì)算水平，分兩個(gè)大組，出示一道題目，讓他們各自搶答，這樣讓小學(xué)生在競(jìng)賽中加深了對(duì)加減法的理解，并且對(duì)這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生了一定的興趣。再如，在三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)的乘法這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，對(duì)“怎樣進(jìn)行驗(yàn)算”同學(xué)們不是很理解，教師通過(guò)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思考，并通過(guò)多樣化、多實(shí)例的講解過(guò)程讓學(xué)生自主提高檢驗(yàn)意識(shí)，使小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)計(jì)算后能夠自主進(jìn)行檢驗(yàn)，并掌握檢驗(yàn)的多種方法，做到活學(xué)活用。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)創(chuàng)新是十分必要的，要做到數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新并且做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作，就要從教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新、把握數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，因材施教、利用信息技術(shù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育資源共享、加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及教學(xué)方法創(chuàng)新手段等方面入手，積極研究創(chuàng)新的有效性，從而提高教學(xué)創(chuàng)新的整體效果。

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