追求數(shù)學(xué)課堂的自由和快樂(lè)

江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎南小學(xué) 陳 璟

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自由快樂(lè)地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)得不是很好,這里折射出的問(wèn)題令人深思。怎樣才能提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，讓我們的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，很大程度上取決于他們對(duì)呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能使知識(shí)得到較持久的保持，以便深入理解，為進(jìn)一步建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的情況下，不知不覺(jué)中感覺(jué)數(shù)學(xué)就在生活中，就在我們身邊。再通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生合作交流，自主探索，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生最喜歡的動(dòng)漫明星美羊羊、喜羊羊走進(jìn)課堂，讓學(xué)生幫美羊羊、喜羊羊解決問(wèn)題，從心理上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

如教學(xué)“三角形的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我利用多媒體出示紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、交通標(biāo)志等實(shí)物圖，在學(xué)生說(shuō)出它們的外形都是三角形后，這時(shí)利用光點(diǎn)的閃爍，閃動(dòng)實(shí)物圖上三角形部分的形狀，接著把實(shí)物的模樣去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象顯示出三角形形象，讓學(xué)生初步感知三角形。接著，電腦動(dòng)態(tài)演示三條沒(méi)有圍攏的線段逐漸圍攏形成一個(gè)三角形。

這樣通過(guò)多媒體課件的演示及多種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生在視聽(tīng)領(lǐng)域里展示事物的發(fā)展變化過(guò)程，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，最終完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。因此，我們的數(shù)學(xué)十分強(qiáng)調(diào)向?qū)W生展示知識(shí)的形成過(guò)程，在過(guò)程教學(xué)中揭示算理，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

二、教給學(xué)生自學(xué)方法 ，培養(yǎng)他們自學(xué)能力

有的年輕老師經(jīng)常對(duì)我說(shuō)他很欣賞我的課，帶有獨(dú)特的大氣、簡(jiǎn)練的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入，是很值得他們借鑒的。我在學(xué)校的“自主、合作、交流、建構(gòu)”的教學(xué)模式中，“自學(xué)”是最大的亮點(diǎn)。在教學(xué)“比和比例”一課時(shí)，為了保證學(xué)生的自學(xué)行之有效，我出示了如下的自學(xué)提綱：1.果汁和牛奶杯數(shù)之間的關(guān)系如何用比來(lái)表示？2.比怎么讀？怎么寫(xiě)？3.比有哪些組成部分？通過(guò)呈現(xiàn)自學(xué)提綱給學(xué)生引路，讓學(xué)生具有一定的自學(xué)方法，從而啟發(fā)學(xué)生思考、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

要想提高學(xué)生的自學(xué)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。如：在講解“口訣求商（一）”時(shí)，學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)除法知識(shí)，作為教師應(yīng)正面引導(dǎo)學(xué)生理解什么樣的問(wèn)題要用除法算，而不能讓學(xué)生自由想象——可能用乘法，可能用除法。因?yàn)槁斆鞯膶W(xué)生能從課堂的交流中辨別“像這樣的問(wèn)題”應(yīng)該用除法算的道理，而還有部分學(xué)生可能不知該如何是從，有的學(xué)生就提出質(zhì)疑：“這樣的問(wèn)題為什么要用除法計(jì)算？用乘法計(jì)算行嗎？”我沒(méi)有對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑置之不理，而是先表?yè)P(yáng)了這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，這樣也讓其他同學(xué)打消顧慮，他們?cè)谖业臄?shù)學(xué)課堂上都是暢所欲言。

三、設(shè)計(jì)一題多解的數(shù)學(xué)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

循規(guī)蹈矩的人已經(jīng)逐漸被這個(gè)日新月異的社會(huì)淘汰了，現(xiàn)代社會(huì)要求我們打破常規(guī)考慮問(wèn)題。而發(fā)散思維就是一種很好的思維模式，這種思維不受常規(guī)所限制，不被傳統(tǒng)所束縛。數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維的最佳場(chǎng)所，一題多解、一題多變、一題多問(wèn)等類(lèi)型的題目，都可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

比如三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上有這樣一道題目：王奶奶家買(mǎi)了一桶汽油，連桶一共重80千克。用去了一半汽油，連油桶一起稱(chēng)，還剩45千克。空油桶多少千克？汽油多少千克？我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線段圖，分析了數(shù)量關(guān)系。學(xué)生做的方法有好幾種呢：

1.先求出半瓶油的質(zhì)量：80-45=35（千克），然后再求出一瓶油的量：35×2=70（千克），再用原來(lái)的質(zhì)量減去油的質(zhì)量：80-70=10（千克），這就是空桶的質(zhì)量。

2.因?yàn)榘胪坝秃屯笆?5千克，那么再加上半桶油和桶就是90千克，比原來(lái)的80千克多了10千克，是因?yàn)槎嗉恿艘粋€(gè)桶的質(zhì)量，所以一個(gè)桶的質(zhì)量就是：45×2-80=10（千克）。

學(xué)生的發(fā)散思維一旦打開(kāi)，都躍躍欲試，又想出了好幾種解題思路，這樣，就有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展?？梢?jiàn)，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道，只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極發(fā)揮這種作用，激發(fā)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，用不同的方法想問(wèn)題，就會(huì)真正提升學(xué)生的思維素養(yǎng)。我們要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，在輕松愉快的氛圍中豐富知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)、思維、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的時(shí)代意義。

總而言之，通過(guò)長(zhǎng)期探究訓(xùn)練，我明白了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)各科教學(xué)都會(huì)起到推動(dòng)作用，相信在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索中，必會(huì)取得較大的效益，使學(xué)生終生受益。