幼兒園實(shí)施數(shù)字游戲教學(xué)策略

江蘇省興化市新城幼兒園 金小翠

幼兒園是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著奠基作用，在這個(gè)階段內(nèi)，學(xué)生的智力被進(jìn)一步激發(fā)，各種興趣開(kāi)始顯現(xiàn)苗頭，是學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展的啟蒙階段。在這個(gè)階段內(nèi)，學(xué)生的理解能力不高，反而好奇心空前高漲，對(duì)于一切事物都充滿(mǎn)好奇，尤其是游戲類(lèi)的內(nèi)容。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以采用數(shù)字游戲的教學(xué)策略。數(shù)字游戲是指教師將數(shù)字編排成各種有趣的小游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。這種游戲化教學(xué)方式對(duì)于幼兒園階段學(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力，能夠進(jìn)一步促使學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)字和數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、認(rèn)真設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)字游戲

在幼兒園教學(xué)階段，學(xué)生大多處于對(duì)知識(shí)的啟蒙階段，對(duì)于整個(gè)世界還沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，處于一種懵懂的狀態(tài)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)和游戲有效融合在一起，而且要做到游戲占比大于知識(shí)內(nèi)容本身。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)圍繞數(shù)字設(shè)計(jì)多樣化的游戲內(nèi)容，單一機(jī)械的游戲會(huì)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感到興趣盎然，但是時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)讓他們失去興趣，感到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容興趣索然，這樣的心理不僅會(huì)影響他們?cè)谟變簣@階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活也十分不利。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)圍繞數(shù)字設(shè)計(jì)多樣化的游戲，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷有新鮮感，保持學(xué)習(xí)的熱情。例如教師可以組織學(xué)生玩“蓋印章”游戲，在這個(gè)游戲中教師可以將學(xué)生分為若干排，每一排幼兒前邊放置一個(gè)數(shù)字，讓幼兒在手里的紙上蓋上相應(yīng)的印章，使手中紙上的印章數(shù)量與前邊的數(shù)字相同。除此之外，教師還可以組織學(xué)生玩“找朋友”游戲，將學(xué)生順序打亂，每個(gè)學(xué)生手里拿著一張數(shù)字卡片，讓學(xué)生找到和自己數(shù)字相同的同學(xué)結(jié)為朋友。通過(guò)多樣的游戲設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極性也會(huì)得到明顯提高。這樣的游戲還有很多種表現(xiàn)形式，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)難度較低，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以有效吸引他們的興趣，能夠打消他們對(duì)知識(shí)的厭惡心理。

二、讓數(shù)字游戲融入學(xué)生日常生活

教師要讓數(shù)字游戲內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的數(shù)字在生活中加以應(yīng)用，這樣可以打消他們對(duì)于知識(shí)的距離感和陌生感，增加對(duì)于數(shù)字的親近感，有利于他們學(xué)習(xí)更多的數(shù)字和數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒園階段學(xué)生很多日常生活要依靠教師來(lái)完成，在此階段內(nèi)，教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的導(dǎo)師，更是學(xué)生日常生活的指導(dǎo)者，教師要把握好這一角色利用生活中的常見(jiàn)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行數(shù)字教學(xué)。例如上廁所、吃飯、洗手等，這些日?；顒?dòng)看似枯燥無(wú)味，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以看作是學(xué)習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。例如教師在給學(xué)生發(fā)水果時(shí)，可以讓學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)，然后問(wèn)學(xué)生：“你是第幾個(gè)拿到水果的？如果回答正確了，老師可以再多獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)喲?！比绻前l(fā)放葡萄等個(gè)數(shù)較多的水果，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你看看你有幾顆葡萄呀?數(shù)一數(shù)，回答正確，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆?！苯處熗ㄟ^(guò)這樣的游戲?qū)?shù)字巧妙地融入學(xué)生的日常生活中，可以讓學(xué)生在生活過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)于數(shù)字的認(rèn)識(shí)和理解，有利于鞏固學(xué)習(xí)效果。在幼兒園階段內(nèi)，教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的導(dǎo)師，更是學(xué)生日常生活的指導(dǎo)者，教師要把握好這一角色利用生活中的常見(jiàn)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行數(shù)字教學(xué)。

三、充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛

幼兒園階段的學(xué)生理解能力還不高，不能過(guò)分苛責(zé)他們掌握太多的知識(shí)，只要讓他們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中掌握一些基礎(chǔ)性的數(shù)字知識(shí)就可以了，在此時(shí)教師教學(xué)的重點(diǎn)在于通過(guò)游戲化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們保持著高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)意識(shí)，這種學(xué)習(xí)的精神可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展更有幫助。幼兒園階段的學(xué)生處于一個(gè)十分好動(dòng)和對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇的年紀(jì)里，他們渴望各種充滿(mǎn)未知充滿(mǎn)合作的環(huán)境，在這種環(huán)境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)最大化地激發(fā)出來(lái)，有效提高其學(xué)習(xí)效率。因此教師在進(jìn)行數(shù)字游戲教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生的精神保持高昂，避免他們?cè)谶^(guò)于沉悶的課堂氣氛中失去學(xué)習(xí)的興趣。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂氣氛，教師可以巧妙地運(yùn)用一些教學(xué)輔助工具，例如多媒體技術(shù)等，這些技術(shù)具有豐富的互動(dòng)性和新穎性，能夠從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)維度刺激學(xué)生，讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到課堂的內(nèi)容中來(lái)，讓他們用積極飽滿(mǎn)的熱情面對(duì)數(shù)字游戲。這種良好的課堂氣氛可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，這種學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生未來(lái)面對(duì)小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)生活的有力工具。知識(shí)的欠缺可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)回來(lái)，但是學(xué)習(xí)熱情的欠缺就很難在日后彌補(bǔ)，這就要求教師要通過(guò)良好的課堂氣氛來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

幼兒園階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活有著重大意義，是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段內(nèi)，教師教學(xué)的重點(diǎn)不在知識(shí)內(nèi)容上，而是要通過(guò)多樣化的游戲教學(xué)方式來(lái)充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)字游戲教學(xué)就是一種良好的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能通過(guò)游戲化的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著巨大促進(jìn)作用。