校外拓展
——小學(xué)美術(shù)教學(xué)途徑的新探索

在教育社會化成為教育發(fā)展主要趨勢之一的今天，打破教育以學(xué)校作為主要組織場所的教育組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體體系，從時間上貫穿人的一生。在這種教育理念之下，小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)開始將注意力從課內(nèi)延伸到課外。然而，由于受到傳統(tǒng)教育思維模式的制約，以及各種主客觀條件的影響，在小學(xué)美術(shù)的校外拓展過程中，存在著流于形式、效果不理想的現(xiàn)實窘境。因此，如何做好小學(xué)美術(shù)校外拓展，是創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)途徑必須要解決的現(xiàn)實問題之一。

一、拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)空間資源

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的空間資源非常豐富，就目前開看，校外美術(shù)空間資源主要分為美術(shù)館、博物館、圖書館等。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于受到學(xué)校這一空間條件的限制，許多教學(xué)的實效性并不高，而博物館、美術(shù)館、圖書館等空間資源的豐富性、真實性等特征則可以充分彌補學(xué)校教學(xué)場地的限制，提高美術(shù)教學(xué)的實效性。

例如，我們在對學(xué)生開展?jié)h畫像石藝術(shù)教學(xué)的時候，由于學(xué)校本身在這一方面的教學(xué)資源有效，我們對這些藝術(shù)品的呈現(xiàn)通過教學(xué)課件中的視頻、圖片等加以展示，這對于學(xué)生感受和理解這門藝術(shù)有很大的局限性。因此，我們主動與博物館聯(lián)系，將孩子們帶到了博物館舉辦的漢畫像石藝術(shù)展的現(xiàn)場。我們提前一個星期要求學(xué)生們收集漢畫像石的信息，將這些信息、列出自己對這一藝術(shù)的相關(guān)疑問，到了博物館后，對照自己列出興趣清單，在老師進(jìn)行講解和博物館解說時注意聆聽和記錄，使得疑問得到有效的解答。

美術(shù)教材中的文字?jǐn)⑹龊芏嗲闆r下難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果能夠?qū)⒔虒W(xué)空間拓展到校外，讓孩子們在實踐中去了解和感受美術(shù)作品，那么效果必然會是不一樣的。

二、結(jié)合家庭教育開展美術(shù)教育

在小學(xué)教育中，科學(xué)合理的教育應(yīng)該是家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。在小學(xué)美術(shù)教育中，家庭美術(shù)教育作為一種校外教育資源是美術(shù)教育校外拓展的又一主要途徑。小學(xué)美術(shù)教育校外拓展的過程中，要特別注意家庭美術(shù)教育價值和作用的發(fā)揮，通過家庭美術(shù)教育和學(xué)校美術(shù)教育的結(jié)合提高美術(shù)教育的效果。

例如，我們可以為孩子家長開展一些家庭美術(shù)教育的專題講座和咨詢會；同時要求家長們?yōu)楹⒆訝I造良好的美術(shù)教育環(huán)境和氛圍，如，在家中放置一些民間畫作、民族服飾、樂器以及頭飾等，有條件的家庭還可以帶孩子去美術(shù)館、博物館，了解少數(shù)民族服飾、樂器、繪畫的特征。此外，家長還可以與孩子一起進(jìn)行一些諸如家庭成員畫像，旅游見聞的描述等美術(shù)繪畫活動，讓學(xué)生在用美術(shù)記錄自己生活的過程中養(yǎng)成繪畫的興趣和習(xí)慣。

孩子在家庭中所受到的美術(shù)教育對于其日后的全面發(fā)展具有非常重要的積極作用，家長一方面要對家庭美術(shù)教育予以足夠重視，另一方面不能拔苗助長，違背孩子身心發(fā)育和認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。而是要適度引導(dǎo)，順其自然，為孩子營造良好的家庭美術(shù)教育環(huán)境氛圍。在充分保護(hù)兒童的創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)的前提下不斷改進(jìn)和完善家庭美術(shù)教育，將其與學(xué)校教育結(jié)合起來，提高美術(shù)教育的實效性，發(fā)揮家庭美術(shù)教育在兒童美術(shù)教育中的重要作用。

三、做好校外美術(shù)社團(tuán)活動

在學(xué)校教育中，各種類型和形式的學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校課堂教學(xué)的有效補充，被稱為第二課堂。小學(xué)美術(shù)教育作為一門實踐性很強的學(xué)科教育，校外社團(tuán)的實踐活動對課堂教學(xué)的補充作用更是十分重要。

例如，我們可以通過各種校外美術(shù)社團(tuán)開展美術(shù)講座、美術(shù)展覽、美術(shù)競賽、校園美化等活動。通過這些美術(shù)社團(tuán)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐動手能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，增強學(xué)生之間的相互協(xié)作意識和能力，提高學(xué)生的集體意識。促進(jìn)以美術(shù)學(xué)習(xí)為核心的學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展進(jìn)步。

校外美術(shù)社會團(tuán)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，彌補課堂教學(xué)時間和空間有限的有效做法，它可以使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上學(xué)有所得。通過豐富多彩的校外美術(shù)社團(tuán)活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供自我展示，自我實踐的有效平臺。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)向課外延伸、向校外延伸，讓孩子們在更加廣闊的空間中去接受美術(shù)教育，通過從視角、聽覺、觸覺等多方位對美術(shù)加以感知和體驗，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識、美術(shù)思想、美術(shù)情感的全面提升，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛昌敏.開展小學(xué)美術(shù)校外拓展教學(xué)的途徑探索[J].儷人(教師版)，2016(8）.