高中生政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！闭螌W(xué)科的知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣、跨度大、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。政治課程很多內(nèi)容需要記憶，造成了學(xué)生有畏難情緒，加上傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)政治的興趣。培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好教學(xué)效果的重要手段。

一、拉近學(xué)生對(duì)老師的親近感，建立民主平等的師生關(guān)系

良好的師生情感是對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，有些學(xué)生喜歡發(fā)表一些不同于他人的意見(jiàn)、看法等，這就需要課堂上給他們表現(xiàn)自己、展示自己的機(jī)會(huì)，努力做到尊重他們的意見(jiàn)、寬容學(xué)生、鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，多持贊賞的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生。有時(shí)候課堂上一句不經(jīng)意的話、不經(jīng)意的一個(gè)眼神都可以左右學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查、演講會(huì)、辯論會(huì)等形式的活動(dòng)來(lái)架起師生之間友誼的橋梁，對(duì)于一些性格比較內(nèi)向，發(fā)言比較少的學(xué)生，教師要有意識(shí)的多關(guān)注他們，讓他們感覺(jué)沒(méi)有被遺忘，讓學(xué)生樂(lè)于接近教師，從而喜歡你任教的政治學(xué)科。

二、結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

政治是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。

首先，利用電教手段導(dǎo)入課程，把政治課的知識(shí)和關(guān)心國(guó)家大事有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣。上課之前，設(shè)計(jì)一些新穎、獨(dú)特的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)集中學(xué)生的注意力；運(yùn)用投影、幻燈片、錄像等，設(shè)置直觀的形象，讓學(xué)生思考這堂課所要學(xué)習(xí)的是什么。比如講授“我國(guó)的政黨制度”，通過(guò)展示“十九大”宣傳圖片，播放“十九大”新聞，讓學(xué)生在具體影象中進(jìn)入本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入互動(dòng)式教學(xué)，構(gòu)建活力學(xué)科課堂，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本以教師講為主，學(xué)生處于被動(dòng)式的接受。課堂上教師講得口干舌燥，學(xué)生卻表現(xiàn)平平，沒(méi)有多大反應(yīng)，感覺(jué)只是教師在上課，與學(xué)生沒(méi)有多大聯(lián)系，這樣學(xué)生從本能上就覺(jué)得政治課沒(méi)意思，也就失去了對(duì)政治課的興趣。改變這一現(xiàn)狀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)強(qiáng)，參與意識(shí)、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，都很希望自己的想法、看法能夠得到老師的肯定同學(xué)的認(rèn)可，因此在課堂上應(yīng)該處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系。在課堂中積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生做課堂的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的掌握知識(shí)。在政治教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課安排幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生“表演”，可以是介紹國(guó)家熱點(diǎn)的新聞，可以是自己身邊的小事；可以是學(xué)生充當(dāng)教師來(lái)介紹課程的大體框架；亦可以是學(xué)生之間的辯論等。讓政治課堂成為學(xué)生施展才華的競(jìng)技場(chǎng)。這樣提高了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，為之后的課程重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提供了良好的開(kāi)端。

最后，建立積極的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生政治課堂參與積極性。評(píng)價(jià)過(guò)程突出學(xué)生的主體地位，拓寬學(xué)生的思維空間，關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理體驗(yàn)。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，可以提高學(xué)生的政治表達(dá)能力和水平，讓學(xué)生擁有政治學(xué)習(xí)的興趣。

三、留下思考空間，保持學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

政治課教學(xué)的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，除了課堂教學(xué)，在課外還要利用形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生走出課本，走出課堂，融入社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)的理解和記憶；并且學(xué)以致用，用政治課程內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)政治課很有用，從而才會(huì)真正地對(duì)這門課程感興趣。此外，教師還可以留下一些思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，拉近學(xué)生與教材與生活之間的距離，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

總之，只要想方設(shè)法，多渠道地精心安排，時(shí)刻不忘讓學(xué)生保持對(duì)政治應(yīng)有的興趣，政治課堂必然會(huì)煥發(fā)勃勃的生機(jī)，政治教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)有所提高，教學(xué)效果必然會(huì)有所增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

1.陳苑平.高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].思想政治課教學(xué)，2010(1):29-30.

2.陳建華.高中生研究性學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)與維持[J].上海教育科研，2003(10):57-59.