精選活動(dòng)內(nèi)容 構(gòu)建有效課堂

課改十年給品德教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，新的品德課更加注重課堂的有效性。品德課堂的呈現(xiàn)不同于其它課程，教材不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，即使是課本教材的呈現(xiàn)，也具有著立體性。品德課堂更多的時(shí)候是以板塊呈現(xiàn)，活動(dòng)跟進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，更是為品德課堂提供了源泉。一堂課需要的素材，只要有關(guān)注點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)就會(huì)貢獻(xiàn)相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，為此活動(dòng)選擇的內(nèi)容可以說(shuō)是越來(lái)越廣。那如何精選活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建有效品德課堂呢？

一、準(zhǔn)確定位篩選活動(dòng)內(nèi)容

布魯姆說(shuō)：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”因此，教師要結(jié)合教育總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科的要求，進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的篩選，對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心的計(jì)劃和安排。如果教師沒(méi)有目標(biāo)的進(jìn)行教學(xué)，不但達(dá)不到教學(xué)的要求，還能直接的影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的要求，具有合理性和可行性，這樣教學(xué)活動(dòng)才能更加貼合學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)出教學(xué)的意義和價(jià)值。

試教“56個(gè)民族是一家”的第三課時(shí)（四年級(jí)下冊(cè)），教師出示一組很精美的圖片——身著民族服裝的代表56個(gè)民族的56張照片。但第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，了解國(guó)家的形成與長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各民族人民平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)共同發(fā)展；懂得“民族團(tuán)結(jié)則百業(yè)興旺”，我們（小學(xué)生）應(yīng)為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而努力；能從不同途徑搜集相關(guān)圖片、文字資料，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、分析。按照這一課教學(xué)內(nèi)容的整體安排，這組圖片欣賞放在第二課時(shí)更為合適。權(quán)衡再三，舍去了這一組鏡頭。從而設(shè)計(jì)了從尋找身邊民族蹤影的活動(dòng)入手。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)普遍適應(yīng)了教學(xué)的活動(dòng)性，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行充分的應(yīng)用。因此，教師要有明確的活動(dòng)目的，找準(zhǔn)活動(dòng)的落腳點(diǎn)，在教學(xué)中體現(xiàn)出活動(dòng)的價(jià)值，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如果活動(dòng)的效果不好，即使具有很好的形式，教師也要放棄。目標(biāo)定位上更要避免“高、大、上”。學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，不是靠我們?cè)谡n堂中喊愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民就能生成的，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，小學(xué)品德課堂的目標(biāo)定位的準(zhǔn)確也體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。

二、尊重教材提煉活動(dòng)內(nèi)容

新教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，通過(guò)教材活動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生架起知識(shí)和生活的橋梁。教師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教材的靈活運(yùn)用，同時(shí)也要讓活動(dòng)內(nèi)容緊扣教材主題，不能脫離了教材，為了活動(dòng)而活動(dòng)。曾聽(tīng)到一堂公開(kāi)課“漫話(huà)郵政”，其中有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：播放一段4分鐘多的“最美郵遞員”視頻。這段感人的視頻同樣感動(dòng)了在座學(xué)生和聽(tīng)課老師。就提升情感的角度來(lái)看，這段視頻的介入是把這一堂看上去情感目標(biāo)不好處理的環(huán)節(jié)引導(dǎo)了一個(gè)比較高的情感醞釀階段——郵遞員送一封信是那么不容易，平常我們應(yīng)正確地寫(xiě)好收信人和寫(xiě)信人的地址、郵編。聽(tīng)課間隙大家的意見(jiàn)分成兩派：一種這段視頻選取得不錯(cuò)，提升了情感體驗(yàn)；另一種“最美郵遞員”視頻雖感人，但放在這堂課中不夠恰當(dāng)。事后，我又認(rèn)真翻閱了教材內(nèi)容，同時(shí)也再一次思考何為有效教學(xué)?！奥?huà)郵政”是四年級(jí)上冊(cè)第三單元“走向信息時(shí)代”中的第一課，之后還安排了“神奇的電話(huà)”“各種各樣的傳媒”“網(wǎng)絡(luò)世界”這三課內(nèi)容。教材的實(shí)際目的就是要讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行逐步的深入學(xué)習(xí)、了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史和未來(lái)應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)生活中存在的信息工具能夠進(jìn)行正確的運(yùn)用。再回顧這段感人視頻應(yīng)該對(duì)本課教材內(nèi)容的落實(shí)沒(méi)有直接作用。課改十年，教學(xué)思品的老師多多少少也能分辨怎樣的活動(dòng)才是增進(jìn)了課堂的有效性。但是在“感人”面前，往往會(huì)迷失了方向。的確，一堂好課必然能讓學(xué)生的情感體驗(yàn)深入，但是如果畫(huà)蛇添足了，卻不是好事。多元的媒體讓我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材上如魚(yú)得水，但我們還是要擦亮眼睛仔細(xì)研讀教材，在活用教材的同時(shí)一定要尊重教材，精心提煉活動(dòng)內(nèi)容。

三、關(guān)注需求優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)內(nèi)容的“虛擬化”指的是教師選取的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，但是學(xué)生可能沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容模式，不能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)于陌生教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不能正確的獲得有效信息，情感體驗(yàn)也比較膚淺，這就使得“虛擬化”活動(dòng)內(nèi)容不能起到應(yīng)有的效果。

在一次活動(dòng)展示中，某教師考慮欠周，也出現(xiàn)了活動(dòng)內(nèi)容“虛擬化”的現(xiàn)象。他在教學(xué)“誠(chéng)信真可貴”時(shí)呈現(xiàn)了大量的人物故事材料：由留學(xué)生因三次逃票失信而應(yīng)聘遭拒導(dǎo)入，接著讓學(xué)生扮演角色去招聘“餐廳經(jīng)理”“超市采購(gòu)員”“教師”，反復(fù)提問(wèn)：面對(duì)一個(gè)不誠(chéng)信的人，你會(huì)聘用他嗎？最后再講述“香港首富——李嘉誠(chéng)的故事”。目標(biāo)雖然也是清晰的，不過(guò)雖然這里所有的材料現(xiàn)實(shí)存在，但是它離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，都屬于脫離學(xué)生生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)的“虛擬化”的東西。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)這些“虛擬”的材料有想法，但因遠(yuǎn)離自身生活無(wú)法產(chǎn)生情感體驗(yàn)而無(wú)法達(dá)成很好的品德教育目標(biāo)。

如何將“虛擬化”轉(zhuǎn)化為“真實(shí)化”，需要教師用心時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求。在本學(xué)期的縣教研活動(dòng)曾聽(tīng)到一位年輕小伙子老師“小心‘電老虎’”這堂課中，老師就很好地關(guān)注了這一點(diǎn)。開(kāi)課就和孩子們套近乎了，平時(shí)愛(ài)玩些什么玩具？猜老師小時(shí)候愛(ài)玩的玩具？孩子們的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了，然后又馬上和孩子分享帶來(lái)的玩具。玩是孩子們的天性，能把學(xué)變成玩就是最妙的辦法。玩中學(xué)，學(xué)中玩，孩子們是最快樂(lè)。玩中和電有了一次親密的接觸，就像多了一個(gè)朋友一樣，很自然地就切入了主題“電”。接下來(lái)的環(huán)節(jié)大家也看到了還是玩，這會(huì)兒玩的是“觸電”——體驗(yàn)安全伏度內(nèi)的電鉗子。老師非常懂孩子們的心理，始終是站在孩子們的角度來(lái)“玩”這一堂課，玩中讓孩子們知道了違規(guī)用電的危害，樹(shù)立了安全用電的意識(shí)。到后面的小組合作找“電老虎”的環(huán)節(jié)，其實(shí)也在“玩”，但“玩”的性質(zhì)不同了，這是有意識(shí)地學(xué)習(xí)性的玩法。再到后來(lái)的談?wù)勵(lì)A(yù)防電老師傷人，關(guān)鍵在于什么？學(xué)生已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到電老師并不會(huì)主動(dòng)來(lái)傷我們，而是我們“玩出格”了——違反了安全制度，自己去觸犯的?！巴妗币卸?，什么該玩，什么不該玩，老師把一個(gè)“玩”字做足了文章！整堂課的活動(dòng)內(nèi)容具有真實(shí)性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，更是促進(jìn)學(xué)生的思考，本來(lái)“電老虎”這個(gè)話(huà)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也不算是太貼近生活的話(huà)題，一般的孩子總不會(huì)去玩電這個(gè)危險(xiǎn)游戲，也曾聽(tīng)過(guò)幾堂其他老師上的“小心‘電老虎’”的課，大同小異的環(huán)節(jié)總是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些地方有電很危險(xiǎn)，插頭怎么插呀之類(lèi)的活動(dòng)，而本堂課中老師始終關(guān)注了學(xué)生的需求——玩“電老虎”，從而促進(jìn)了課堂的有效性。

有效的課堂需要教師精選活動(dòng)內(nèi)容，甚至一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，或者將某個(gè)主題內(nèi)容作為載體加以拓展豐富，用好用足活動(dòng)內(nèi)容，最大限度地挖掘和發(fā)揮每一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的思想教育作用，從而提高課堂教學(xué)效率。

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