基于核心素養(yǎng)談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

江蘇省徐州市第三十一中學(xué) 彭瑞娜

學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在全面發(fā)展的過程中所具備的品格與能力，包括認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)绕犯褚约跋鄳?yīng)的數(shù)學(xué)能力、大膽創(chuàng)新的精神。這是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)建立起來的，但由于初中生身心發(fā)展還處于不成熟階段，無法自己進(jìn)行品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，需要我們教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，需要我們一線教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐與探索，下面我們仔細(xì)來探討一下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法：

一、營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，我們要注意必須要營造良好的氛圍，給予學(xué)生一個平等、開放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠打下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育理念的推行，要求我們教師在課堂中必須要擺正自己的位置，輔導(dǎo)學(xué)生，指引學(xué)生將學(xué)生作為課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)揮主體的作用，提升學(xué)生的課堂參與度和主動性。此時，我們利用這種愉悅的氛圍，基于學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中感受到樂趣，有道是好之者不如樂之者，只有讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂不再枯燥而有樂趣，這樣學(xué)生才能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不知不覺中也能熏陶學(xué)生良好的品質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)“探索直線平行的條件”時，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，學(xué)生們都能參與到課堂之中相互交流見解，說一說如何判定直線平行。這樣的課堂效果比起傳統(tǒng)理論灌輸模式的課堂教學(xué)效果要好得多，而且有一些意想不到的效果，例如平時數(shù)學(xué)后進(jìn)生的幾名同學(xué)在課堂中都積極回答問題，這些學(xué)生的表現(xiàn)出乎意料。愉悅的氛圍和寬松的教學(xué)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，讓學(xué)生能夠大膽發(fā)言，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

二、融入信息技術(shù)，讓學(xué)生與時俱進(jìn)

現(xiàn)在我國信息技術(shù)發(fā)展迅速，很多教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出來，此時我們教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，將信息技術(shù)或者互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源融入課堂之中，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，讓課堂更加活躍。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，也讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入新的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)課堂培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有適應(yīng)時代的能力，能夠與時俱進(jìn)。因此，我將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂中，一來是創(chuàng)新教學(xué)模式，二來是幫助學(xué)生與時俱進(jìn)，提高自身對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生在日后學(xué)習(xí)與工作中更好地認(rèn)識信息技術(shù)。

例如，我們在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一模塊時，帶領(lǐng)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，開辟“第二課堂”，讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)教室，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，有些學(xué)生通過從網(wǎng)絡(luò)上找尋微課小視頻教學(xué)來學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖的要領(lǐng)，有些同學(xué)自己進(jìn)行摸索，在Excel中多次試驗(yàn)，還有些學(xué)生向計(jì)算機(jī)老師請教，這些方式都可以讓學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來學(xué)到數(shù)學(xué)知識，將兩者結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時，也踐行了素質(zhì)理念中與時俱進(jìn)的教學(xué)要求。這樣新奇的教學(xué)模式，打開了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生從枯燥的課堂中走出來，更喜歡第二課堂的教學(xué)模式，學(xué)生對于“統(tǒng)計(jì)”這一板塊的掌握程度明顯提高了。

三、組織實(shí)踐活動，培育學(xué)生素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的過程中，其中最重要的核心素養(yǎng)就是學(xué)生的實(shí)踐能力，新時代要求培養(yǎng)理論與實(shí)踐結(jié)合型的復(fù)合人才，數(shù)學(xué)學(xué)科給人的印象是課堂中理論教學(xué)為主，因此我們必須要打破這種思維禁錮，讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的動手能力。

例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)制作長方體形狀的包裝紙盒”動手實(shí)踐課堂中，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，不僅僅是局限在課本中知識，還要自己動手操作，讓學(xué)生從家中找尋適合的制作材料，帶到課堂中以小組的形式，制作出精美的長方體包裝盒，然后可以繪畫或者是粘貼，將這個包裝盒美化，然后將各個小組的包裝盒進(jìn)行對比，找尋出最美的一個包裝盒對其進(jìn)行獎勵，而對其他組的學(xué)生也要報以肯定的態(tài)度，這樣學(xué)生才能夠在實(shí)踐動手操作中培養(yǎng)出自信心以及自主學(xué)習(xí)探究能力。

總而言之，我們要以這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)思維禁錮，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生主體性，這樣才可以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)。因?yàn)?，學(xué)生彼此之間客觀、主觀因素影響程度是不一樣的，這樣學(xué)生的發(fā)展情況也是參差不齊的。我們必須要尊重學(xué)生的差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這樣才能夠選擇合適的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生。還要注意我們應(yīng)當(dāng)全方位地關(guān)愛學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，還要關(guān)愛學(xué)生生活中的問題，要與學(xué)生用心交流，和諧相處，這樣才能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更加集中注意力，愛上數(shù)學(xué)課堂，提升核心素養(yǎng)能力。