小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

江蘇省淮安市實驗小學(xué)新城校區(qū) 張 珍

在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的能力發(fā)展具有極其重要的作用，尤其是在小學(xué)階段。小學(xué)階段的教育必須要為學(xué)生的成長和發(fā)展打下基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握知識，同時也是為了鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在看到問題的時候能夠知道如何嘗試去解決問題，幫助學(xué)生從不同的角度去思考問題，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生思維發(fā)展的最重要的意義。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要通過科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究，幫助學(xué)生在探究的過程中提升自己的能力，這也是素質(zhì)教育和新課程改革提出的重要要求，為了提升學(xué)生的探究能力，教師也應(yīng)該嘗試從這樣一些方面著手。

一、為學(xué)生營造良好的探究環(huán)境

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的探究能力，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為環(huán)境會對一個人的成長和發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響，在良好的環(huán)境中，學(xué)生的思維就會更加敏銳，同時教師也應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，因為數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相比，抽象性更強，而且小學(xué)生的年齡還比較小，他們的思維能力發(fā)展還不是很令人滿意，針對抽象性比較強的問題，學(xué)生沒有辦法真正思考和解決。所以，為了解決好這個問題，教師應(yīng)該注意通過科學(xué)的方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，才能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果。一個好的環(huán)境不僅僅是為了讓學(xué)生在思考的時候更加安心和高效，更是為了讓學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時候取得更好的效果。課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有意識地為學(xué)生營造親切、放松的環(huán)境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去，教師要注意避免強制性的要求或者高強度的壓力對學(xué)生產(chǎn)生的消極影響。比如在教學(xué)加減乘除的時候，教師可以利用游戲和學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如算二十四的游戲，教師就可以和學(xué)生一起參與，通過和學(xué)生的游戲互動，幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識，同時引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)知。這樣的方式也有助于讓學(xué)生在游戲的過程中將所學(xué)知識和實際運用結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實際運用的過程中提升自己的探究能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于直接將知識灌輸給學(xué)生，在這樣的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候往往處于被動地位。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，不少教師會忽視學(xué)生存在的問題，只把自己認(rèn)為是重點的內(nèi)容教授給學(xué)生，學(xué)生在這個過程中只能被動接受，而無法主動地提出自己的問題，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)相對來說比較機械和枯燥，雖然能夠讓學(xué)生在考試的時候取得比較理想的成績，但實際上，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升反而會產(chǎn)生一些消極影響。在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，為了促進(jìn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，教師必須要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去掌握知識，學(xué)生對于通過自主學(xué)習(xí)掌握的知識會有更加深刻的理解和掌握，同時在運用知識的時候也會取得更好的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的過程中背誦的一些內(nèi)容，同時更加重要的是和生活中聯(lián)系在一起的內(nèi)容。教師必須要通過有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以先給學(xué)生提出一些問題，然后讓學(xué)生主動思考這些問題的解決方法。學(xué)生在思考的過程中遇到問題的時候，教師可以先不給學(xué)生提供幫助，而是讓學(xué)生通過自己的探索來解決問題，或者讓學(xué)生以小組合作的形式來解決問題。當(dāng)學(xué)生沒有方向的時候，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生指明正確的方向，這時應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)的過程中問題的解決應(yīng)該依靠學(xué)生自己，而不是依靠老師，只有這樣，才能夠有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、注意建立高效的反饋機制

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，教師還必須要建立起良好的態(tài)度反饋機制。這主要是因為在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的能力慢慢會有比較大的差別，教師在教學(xué)的過程中必須要針對每個學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能夠更好地挖掘?qū)W生的潛能。而在教學(xué)的過程中，只有通過反饋，教師才能夠真正了解學(xué)生的狀態(tài)，而針對學(xué)生的狀態(tài)，教師又可以靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法，所以教師應(yīng)該針對班級學(xué)生的特點以及教學(xué)的具體內(nèi)容，建立起良好的反饋機制，從而了解學(xué)生的實際情況。

學(xué)生的探究本領(lǐng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方面，是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)受到了越來越多的人的重視，教師在教學(xué)的時候必須要注意探究能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義，在實際教學(xué)的過程中積極探索如何通過科學(xué)有效的方法促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升，為學(xué)生的發(fā)展提供更有效的幫助。

[1]胡桂花．小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實踐探討[J]．中外交流，2017（9）：234-235．

[2]彭國慶，黎陽．小學(xué)數(shù)學(xué)問題探究式教學(xué)模式的研究[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（6）：123-125

[3]簡昌榮．小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實踐與研究[J]．考試周刊，2014（8）：71-72．