開展實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué) 李 燕

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，因此，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，從傳統(tǒng)的課堂任課教學(xué)逐漸走向開放式教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的理解與內(nèi)化，還切實(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要開展好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加深刻，繼而讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，綜合與實(shí)踐能力對(duì)于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力起著不可或缺的一部分，它是將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，注重實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。綜合與實(shí)踐活動(dòng)課主要以學(xué)生探索為主，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)要能夠與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地提高自身的思維創(chuàng)新能力。然而，對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其個(gè)體差異不同，思維能力達(dá)不到教師所預(yù)期的目標(biāo)，因此，教師要根據(jù)具體情況靈活地去調(diào)整活動(dòng)規(guī)劃，使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加豐富，教學(xué)活動(dòng)更加多樣。例如：在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《我們?nèi)ゴ河巍愤@一內(nèi)容時(shí)，教師可以首先了解學(xué)生對(duì)于春游的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，再根據(jù)大綱要求去設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，最后再根據(jù)學(xué)生的需要去設(shè)計(jì)春游活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界中物體的顏色、形狀、屬性，這樣就讓學(xué)生初步了解物體的幾何屬性。通過(guò)這種教學(xué)方式，讓他們更好地去體會(huì)班集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，使自身的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程更加全面與合理。

二、明確實(shí)踐活動(dòng)方向，接受實(shí)踐活動(dòng)課程

開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)形式，然而，數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它是一門思維能力較強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅要設(shè)計(jì)好實(shí)踐的內(nèi)容，更要明確數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方向。因此，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，明確實(shí)踐活動(dòng)方向，接受實(shí)踐活動(dòng)課程。在教學(xué)的過(guò)程中，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能過(guò)分地苛責(zé)學(xué)生，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?nèi)ソ邮軐?shí)踐活動(dòng)課程。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)要先確立教學(xué)主題，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，要及時(shí)地進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》《房子中的數(shù)學(xué)》《生活中的數(shù)學(xué)》等內(nèi)容時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去了解主體，接著讓他們自己去探究和剖析教材。例如房子中的數(shù)學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都知道三角形在固定建筑時(shí)起著重要的作用，然而為什么堅(jiān)固，怎樣的三角形才更堅(jiān)固，大多數(shù)學(xué)生不太了解，教師在教學(xué)時(shí)忽視了對(duì)這一方面知識(shí)的剖析，導(dǎo)致學(xué)生從沒有真正意義上掌握相關(guān)的知識(shí)。因此在綜合實(shí)踐課程中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、引入相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的話題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去進(jìn)行探討與合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)探索和合作。

三、教給學(xué)生實(shí)踐方法，探索數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律

心理學(xué)家奧蘇泊爾在有意義的學(xué)習(xí)理論中指出，規(guī)律的產(chǎn)生在有意義的探索實(shí)踐中產(chǎn)生，而且這樣的規(guī)律是通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)加深認(rèn)知。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著不可估量的作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，更好地培養(yǎng)自身的動(dòng)手操作與實(shí)踐交流能力。實(shí)踐活動(dòng)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所感悟，切實(shí)地去感知數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，繼而更好地增強(qiáng)自身解決問(wèn)題的能力。因此，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)教給學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)方面的實(shí)踐方法，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿飨嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、回顧問(wèn)題的過(guò)程中，不斷提高解題能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課《擺一擺、想一想》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用一些卡通人物去比較大小，讓學(xué)生按照順序去進(jìn)行排列，接著讓小組學(xué)生進(jìn)行探究與交流，讓他們更好地去了解數(shù)字的大小。當(dāng)然，為了更好地提高活動(dòng)效果，教師可以讓學(xué)生在課前用紙畫好數(shù)位表和匯總表，讓他們每個(gè)人都能夠增強(qiáng)對(duì)數(shù)位和數(shù)值的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法來(lái)探究相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，繼而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、通過(guò)實(shí)踐開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

認(rèn)知心理學(xué)家布魯納指出：“個(gè)體的認(rèn)知能力與接受知識(shí)的方式有關(guān)，而實(shí)踐活動(dòng)可以有效提升人的認(rèn)知能力?！敝橇υ跀?shù)學(xué)教學(xué)中起著關(guān)鍵性作用，因此教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可以利用低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等簡(jiǎn)單幾何圖形的基礎(chǔ)上，開展“奇妙的七巧板”實(shí)踐活動(dòng)課，首先教師讓學(xué)生用七巧板去拼、擺成幾何圖形，然后再引導(dǎo)學(xué)生用七巧板拼出人或物來(lái)，并且將自己拼出來(lái)的圖形畫出來(lái)，充分展示自身的個(gè)性，讓他們更好地培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教師也可以通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展智力，也提高了能力。又如，在學(xué)習(xí)過(guò)億以內(nèi)的讀數(shù)和寫法后，教師可以安排“拼拼、讀讀、寫寫”的活動(dòng)課，讓學(xué)生通過(guò)拼讀卡片，按組開展寫數(shù)、省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求近似數(shù)。教師通過(guò)采取不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地去掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生把自身的外部操作與內(nèi)部的數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合起來(lái)，更好地提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使得自身的學(xué)習(xí)態(tài)度得到有效的提高與改善。

當(dāng)然，要想真正落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用，并不是一朝一夕就能夠完成的任務(wù)，它需要教師在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合社會(huì)當(dāng)下的需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。當(dāng)然，活動(dòng)的開展還需要其他的輔助措施，比如器材、活動(dòng)場(chǎng)地等，除此之外，它更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用實(shí)踐活動(dòng)更好地去了解數(shù)學(xué)，繼而讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。