初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何消除非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第一中學(xué) 夏成通

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生敏感好動(dòng)，樂于探索嘗試生活學(xué)習(xí)中的新鮮事物，但受心理因素及性格特點(diǎn)的影響，并非所有學(xué)生都能夠以積極的心理狀態(tài)參與到課程學(xué)習(xí)之中，能否幫助學(xué)生消除在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面情緒，已經(jīng)成為促進(jìn)教學(xué)效果提升的關(guān)鍵問題。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以逐漸幫助其在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成美好品格，能夠讓學(xué)生以堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志進(jìn)行課程探索。以下將基于學(xué)生的角度，深入探析幫助其消除學(xué)習(xí)過程中的負(fù)面影響的方法。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素對(duì)學(xué)生所造成的負(fù)面影響主要表現(xiàn)形式分析

1．自信力的缺失導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱

數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性與變通性毋庸置疑，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，或許會(huì)感到初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相比難度更大、內(nèi)容更多，由此而逐漸產(chǎn)生畏懼心理，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。自信力的缺失是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱的重要因素，一方面，許多數(shù)學(xué)理論的得出來源于大膽猜想，而學(xué)生缺乏一定的信心，便難以根據(jù)不同條件做出正確的判斷，在數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過程中容易猶豫不決，從而難以掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)猜想能力；另一方面，自信力的缺乏會(huì)導(dǎo)致心理的恐懼，而學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程中一旦產(chǎn)生恐懼心理，便容易產(chǎn)生思維混亂，從而難以用正確的方法研究數(shù)學(xué)問題。能否在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中樹立自信心，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要非智力因素，唯有學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程中克服心理恐懼，以睿智的頭腦與犀利的目光洞悉影響問題結(jié)果的重要因素，才能逐漸提升研究數(shù)學(xué)問題的能力，在數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程中越戰(zhàn)越勇。

2．學(xué)習(xí)興趣的缺乏造成學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解止于表面

能否透徹而清晰地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅在于學(xué)生是否具有聰慧的頭腦與縝密的思維，更在于學(xué)生是否擁有探究數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，唯有學(xué)生能夠感受探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣所在，才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中堅(jiān)定意志，不因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的困難而有所折服，在不斷探索與追求中拓展自身的眼界。能否擁有濃烈的學(xué)習(xí)興趣，也是影響學(xué)生能力發(fā)展的非智力因素。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師所授的教學(xué)內(nèi)容畢竟有限，而學(xué)生受智力因素的影響，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度也存在不同大小的差異，如若缺少一定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)對(duì)平日的課后練習(xí)有所懈怠，難以在不斷的知識(shí)探究中鞏固知識(shí)基礎(chǔ)。唯有學(xué)生能夠認(rèn)真看待自身的知識(shí)掌握水平，在擁有一定學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，才能突破對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知局限。以“三角形全等”這部分知識(shí)內(nèi)容為例，同一個(gè)數(shù)學(xué)問題能夠應(yīng)用的解題方法眾多，而只有學(xué)生在課后通過習(xí)題練習(xí)等方式回顧所學(xué)內(nèi)容，才能逐步加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而獲得思維能力的提升。幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，也能有效消除非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)所帶來的負(fù)面影響。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生消除非智力因素影響的方法

1．根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重教學(xué)過程中的情感教育

不同學(xué)生受思維能力的限制，接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力存在強(qiáng)弱之分，部分學(xué)生可能因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)薄弱，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中難以理解教師的教學(xué)內(nèi)容，以至于逐漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)望而生畏。不同的學(xué)生雖然智力程度存在差異，但經(jīng)過合理的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生們的潛力便能被有效激發(fā)，而能否幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，則影響到學(xué)生們能否克服心理上的學(xué)習(xí)障礙。在教學(xué)過程中，教師要基于學(xué)生的心理特點(diǎn)與性格特征對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，在情感教育的作用下幫助其增進(jìn)信心。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生雖然能夠?qū)χR(shí)概念有所理解，卻難以熟練運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際問題，針對(duì)這類學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師需要對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，以肯定學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度，并通過合適的途徑逐漸幫助其深入理解知識(shí)內(nèi)容，從而在情感教育中提升學(xué)生的知識(shí)水平。

2．在問題探究中堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

在初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中難免會(huì)遭遇些許挫折，但倘若學(xué)生缺乏堅(jiān)定的意志，無法以積極的心態(tài)樂觀面對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，便難以在克服這些困難的過程中提升學(xué)習(xí)能力。為堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，教師要善于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)探究中逐漸形成堅(jiān)定意志，幫助學(xué)生堅(jiān)定面對(duì)困難的決心。例如：“已知拋物線y=x2+px+q與x軸正半軸交于點(diǎn)A（x1，0）和B（x2，0），x1，x2均為整數(shù)，且x1≠x2，p+q=8，求x12+x22的值。許多學(xué)生面對(duì)該問題時(shí)，或許會(huì)感到束手無策而輕言放棄，但教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力對(duì)問題結(jié)果進(jìn)行大膽猜想，并幫助其在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的探究中逐漸克服心理障礙，便能夠堅(jiān)定其學(xué)習(xí)意志。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何消除非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，需要教師基于學(xué)生的能力特征及性格特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，以增長(zhǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自信，并堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，讓其更加積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中。

[1]楊雙奎．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)--在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J]．課程教育研究：新教師教學(xué)，2013．

[2]陳奎．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)研究[J]．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（23）：142-142．

[3]陳東江．淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的開發(fā)[J]．新課程：上，2011．