探究式教學(xué)讓體育課堂更快樂

蘇新興

（山東省濱州市濱城區(qū)第四中學(xué)，山東濱州 256600）

引 言

本文從體育教學(xué)如何提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面進(jìn)行闡述，提出體育教學(xué)的實施策略。體育教育與其他教學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體，初中體育是體育教育實施的重要途徑?，F(xiàn)階段，各個學(xué)校都在進(jìn)行教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和貫徹落實全面教學(xué)的精神。因此，對于體育教學(xué)的研究，具有重要的意義。

一、創(chuàng)新教學(xué)，讓體育課堂更快樂

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師應(yīng)該對學(xué)生起到指導(dǎo)的作用。但是即使教育正在改革，許多教師仍然以傳統(tǒng)的方法教學(xué)，只注重課堂的結(jié)果，而忽略了過程才是對學(xué)生最重要的體驗，從而使課堂變得單調(diào)、枯燥。體育更是一門需要學(xué)生通過練習(xí)才能掌握每個項目的知識與技巧的學(xué)科，想要改變以往學(xué)生對于體育課堂的不重視，就要從根本上改變體育教學(xué)方法；教師也要具備創(chuàng)新觀念，從而在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[1]。

（一）提高教師的創(chuàng)新觀

想要學(xué)生具有創(chuàng)新意識，首先需要教師對學(xué)生的創(chuàng)新指導(dǎo)。教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，包括身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)以及自身性格、掌握體育技能的差異等，采取具體問題具體分析的教學(xué)方法，盡可能照顧到每位學(xué)生的感受。改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，因地制宜，因材施教，保證每位學(xué)生的課堂需求。教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受的關(guān)注，能夠使他們心情愉悅，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，激發(fā)創(chuàng)新思維與意識。

（二）引入新項目

一成不變的課堂會讓學(xué)生過早地失去興趣，固定的教學(xué)方式不僅會束縛學(xué)生的思維，也會阻礙他們的創(chuàng)新能力。所以新的教學(xué)方式要求教師要在課堂中加入新的項目與活動，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，改變他們對一成不變的課堂的看法。

例如，上課之余，可以考慮加入集體游戲，現(xiàn)階段電視綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》進(jìn)入大眾視野，其中的撕名牌游戲得到大家的一致喜愛。所以在完成基本的教學(xué)課程后，也組織學(xué)生來一次課堂撕名牌游戲，筆者把學(xué)生分成了紅藍(lán)兩隊，把打印好每個人名字的名牌分發(fā)給大家，誰先把對方的名牌撕完，哪個隊就獲得勝利。大家都打起了十二分的精力投入到游戲當(dāng)中；游戲過后，還給他們頒發(fā)了勝利獎狀和鼓勵獎狀。每位學(xué)生都在游戲中玩得很開心，每隔一段時間就為他們增加一次游戲的機會。這個方法使得學(xué)生更愛體育課，并且在基礎(chǔ)項目的學(xué)習(xí)上也更加用心。

二、抓住學(xué)生興趣，讓體育課堂更有質(zhì)量

教學(xué)的目的并不是把知識傳授給學(xué)生就結(jié)束了，而是要激發(fā)、鼓舞學(xué)生，從心靈上教育他們，是一門藝術(shù)[2]。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，做任何事情都一樣，有興趣的引領(lǐng)，才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生動力，保證學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是教師教學(xué)過程中的必要課程，要深入了解學(xué)生，抓住他們的特點，尋找適合他們的教學(xué)方法，切實提高他們的體育興趣。

（一）選擇自己的擅長項目

每位學(xué)生都有自己擅長或不喜歡的體育項目，教師應(yīng)該從每位學(xué)生的愛好出發(fā)，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；產(chǎn)生興趣后，再加以正確的輔導(dǎo)和練習(xí)，發(fā)展他們擅長的領(lǐng)域，并且穿插他們不擅長項目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

例如，在課堂開始之前，筆者先對學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查問卷，將他們能夠涉及的體育項目列在紙上，讓他們選出自己喜歡的一到兩個項目，并且說出自己喜歡的原因，希望在今后的課堂中怎樣開展體育課程；問卷收回以后，認(rèn)真分析每位學(xué)生的選擇原因以及課堂建議，在開始上課時，可以對學(xué)生分批進(jìn)行指導(dǎo)，每堂課將他們分成兩組，喜歡籃球的一組和喜歡足球的一組；分別對兩組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生掌握后，讓他們開始自己練習(xí)。第二節(jié)課讓兩個組進(jìn)行互換，上節(jié)課學(xué)習(xí)籃球的，這節(jié)課要學(xué)習(xí)足球；上節(jié)課學(xué)習(xí)足球的，這節(jié)課也要接觸籃球。此后的每堂課都可以這樣穿插教學(xué)，以學(xué)生的興趣點為主，強化學(xué)生練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加入游戲教學(xué)

體育教學(xué)是為了讓學(xué)生在煩瑣的數(shù)理化學(xué)習(xí)之后放松大腦、體驗課后快樂的課程，結(jié)合教育新理念，實施健康、快樂教學(xué)，利用娛樂與趣味，提高學(xué)生對體育的熱愛。

例如，在“跳馬”課程中，筆者先給學(xué)生講跳馬的技巧，如何在跳馬過程中保護(hù)自己，避免受傷；講解過后，看著學(xué)生先后進(jìn)行一段時間的練習(xí)，他們掌握了技巧過后，讓他們進(jìn)行“跳馬接力”的游戲。讓他們排隊站好，筆者吹響口號后開始跳馬，第一名學(xué)生跳過后，第二名學(xué)生跟上，哪位學(xué)生沒有成功跳馬，就為大家表演一個小節(jié)目。通過這種方式，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了項目技巧，也讓他們在游戲過程中，增加了彼此的交流與感情；同時也使體育課更加活躍。

三、加強學(xué)生鍛煉，讓體育課堂更健康

體育課程不一定需要教師的指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉，通過自主活動促進(jìn)身心健康。學(xué)生自我鍛煉能力也是體育教學(xué)中的重點，通過學(xué)生在體育課堂中自我鍛煉意識與習(xí)慣的培養(yǎng)，也能在其他學(xué)科中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（一）養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣

教師在教學(xué)過行程中的引導(dǎo)與表率作用非常重要。教師的鼓勵，可以讓學(xué)生積極、奮發(fā)地學(xué)習(xí)。教師在課堂中要為學(xué)生進(jìn)行親身示范，帶動躍躍欲試的學(xué)生積極參與到活動中，慢慢地將主動權(quán)交還給學(xué)生，使他們自愿參與到體育課堂中。

例如，在學(xué)習(xí)足球的過程中，在講完基本知識以后，筆者要求學(xué)生進(jìn)行顛球與互傳球的練習(xí)，筆者親自給學(xué)生示范顛球的要點，看著筆者能夠把足球在腳上顛來顛去，學(xué)生也非常想試一試自己是否能非常靈活地把球顛起來。趁著學(xué)生的積極性，讓他們自己練習(xí)，通過他們的努力，已經(jīng)有學(xué)生可以堅持顛球兩三下了。顛球過后，教師再親自示范如何與學(xué)生互相傳接球，要用側(cè)腳面將球踢出去，同時對方也要用側(cè)腳面擋住來球，這樣來往，看誰能和小伙伴傳接次數(shù)多。教師的示范不僅僅對學(xué)生有規(guī)范動作的作用，并且能夠在教師的指導(dǎo)下，更加積極地參與到體育練習(xí)中。

（二）重視學(xué)生反饋

體育課程中學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的反饋信息也是非常重要的，能讓教師及時地了解到他們的心理，及時調(diào)整課堂教學(xué)方法，時刻把握學(xué)生興趣。

例如，在運球上籃的活動中，許多學(xué)生覺得準(zhǔn)確投籃很困難，抓住學(xué)生的反饋信息，教師可以讓他們多練習(xí)上籃動作，找到自己的適應(yīng)點；然后再將整體的運球上籃結(jié)合起來，就可以使他們在籃板前找到自己練習(xí)時準(zhǔn)確上籃的點，達(dá)到精準(zhǔn)上籃的目的。及時得到學(xué)生的反饋信息，加強練習(xí)，既可以增加他們的自信心，也可以完成教學(xué)目的。

結(jié) 語

對體育教學(xué)來說，快樂健康的教學(xué)模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在此過程中，教師要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。