新課改下高中生物教學中德育滲透研究

王井志 （江蘇連云港市灌南縣第二中學）

一、德育在高中生物教學中的意義

德育一般指針對學生群體展開的道德教育與培養(yǎng)。它對學生成長具有重要的影響意義，可以幫助學生提高道德認識水平，陶冶道德信念意志，培養(yǎng)道德行為習慣，以此引導(dǎo)學生朝著積極向上的方向發(fā)展。基于此，教師作為學生的引路人，不僅要做好教書工作，也要肩負育人職責，以此在學科教學中潛移默化地滲透德育。在高中生物教學中滲透德育，具有以下幾點積極意義：首先，可以改觀教師過分重視分數(shù)的思想，利于促進現(xiàn)代教育改革發(fā)展。其次，可以令教師關(guān)注學生的全面發(fā)展，利于培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)。最后，可以令教師豐富課堂教學內(nèi)涵，利于培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)。總之，新課改下高中生物教師被賦予了更深刻的時代內(nèi)涵，其工作也變得更加多元。因此，在高中生物教學中滲透德育已經(jīng)變得十分迫切了。

二、在高中生物教學中滲透德育的策略

1．立足教材內(nèi)容，深挖德育內(nèi)涵

教材是滲透德育教育的準繩，是開展德育活動的基礎(chǔ)。因此，教師一定要立足教材內(nèi)容，深挖德育內(nèi)涵，以此來開展相關(guān)的教育教學活動，進而將教學與德育相結(jié)合，達到預(yù)設(shè)的教育教學目標。

當前，受某些不良風氣影響和網(wǎng)絡(luò)中暴力信息侵蝕，部分學生產(chǎn)生了偏差的人生觀和世界觀，對學生成長造成了極其惡劣的影響。在這一背景下，教師要加強學生的思想品德教育，并通過融于課堂教學無形中改善不良現(xiàn)象。如，在教學“細胞衰老和凋亡”時，筆者通過引導(dǎo)學生觀看視頻動畫，令學生掌握了細胞衰老和凋亡的過程，并由此引申出對生命的思考，開展珍惜生命的思想教育。這樣一來不僅可以滲透德育，幫助學生樹立良好思想觀念；還可以深入教材內(nèi)容，強化學生后期的理解復(fù)習。

2．科學合理引導(dǎo)，養(yǎng)成良好品質(zhì)

高中生正處于養(yǎng)成良好品質(zhì)的關(guān)鍵時期。對此，教師在滲透德育過程中要學會合理引導(dǎo)學生，幫助他們形成堅強的意志品質(zhì)，促使他們形成端正的思想態(tài)度，以此為未來的成功奠定堅實基礎(chǔ)。

高中生學習壓力較大，很容易出現(xiàn)懈怠、消極的態(tài)度，進而影響后期的學習發(fā)展?；诖耍锝處熢跐B透過程中要鼓勵學生提升自身抗壓性，幫助他們樹立持之以恒的決心和愈挫愈勇的信念，以此來培養(yǎng)學生頑強的意志品格。如，筆者在考試過后經(jīng)常召開思想動員會，為學生簡述一些生物科研故事，如，達爾文嘔心瀝血20余年寫成的科學巨著《物種起源》；孟德爾堅持不懈，經(jīng)多年實驗探索，最終發(fā)現(xiàn)遺傳定律。每一個成功故事背后都隱藏著科學家堅持不懈、愈挫愈勇的頑強品質(zhì)。筆者就以此為契機，鼓勵學生學習科學家們的良好品質(zhì)，進而提升其自身的抗壓性和意志力。

3．側(cè)重言傳身教，樹立良好榜樣

教師要重視言傳身教，給學生傳遞淵博知識，為學生樹立做人榜樣。唯有如此，才能利用人格魅力來促進學生更好發(fā)展與成長。基于此，教師在日常教學中要時刻注意自身言行，以期在無形中感染學生進步。

教師可以參加一些課外教研活動，以此來補充專業(yè)知識，提升個人素養(yǎng)。如參加德育研討會議。學生也會樹立自我提升和發(fā)展的意識，利用身邊的資源進行學習和完善。除此之外，教師應(yīng)經(jīng)常觀看一些心理健康書籍，參加一些專題講座會議，并立志做一個心理健康的教師和一個心理健康的輔導(dǎo)者，一來可以為學生做好榜樣引導(dǎo)；二來可以為學生提供心理輔助治療，以此促進學生心理健康發(fā)展，滲透德育內(nèi)涵。

總之，德育對學生成長至關(guān)重要，教師一定要予以重視和引導(dǎo)。德育滲透的途徑多種多樣，教師需要根據(jù)實際情況進行選擇和創(chuàng)新，以此研究出更多融合生物教學和德育教育的策略，進而促進學生更全面、健康的發(fā)展。

[1]鄔昌紅．新課改下高中生物教學中德育滲透探略[J]．考試周刊，2018(03)：160．

[2]房紅秀．在高中生物教學中滲透德育教育[J]．青少年日記(教育教學研究)，2015(11)：111．