小學(xué)生“責(zé)任意識(shí)”的培養(yǎng)策略探究

宋春紅 （江蘇啟東市長(zhǎng)江小學(xué)）

托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！钡拇_，一個(gè)人不管成功與否，責(zé)任心是不可或缺的。培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，關(guān)乎他們的未來(lái)人生的走向。受著現(xiàn)代社會(huì)某些不良現(xiàn)象的沖擊，部分家長(zhǎng)的越俎代庖，某些教師的一手硬、一手軟，學(xué)生責(zé)任心缺失的案例屢見(jiàn)不鮮，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，磨煉他們的意志，迫在眉睫。

一、桃李不言，下自成蹊

“說(shuō)千言道萬(wàn)語(yǔ)，不如做個(gè)好樣子?！币髮W(xué)生做到的，教師首先要做到。只有教師成為學(xué)生的楷模，在潛移默化中，一個(gè)有責(zé)任心的教師形象會(huì)在學(xué)生心中烙上深深的印記，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)才會(huì)增強(qiáng)。記得我剛接手這個(gè)班時(shí)，班級(jí)人數(shù)多，空間又比較小，衛(wèi)生情況不樂(lè)觀，課桌也時(shí)常是歪歪扭扭的。一開(kāi)始，我踏進(jìn)教室的第一件事就是環(huán)顧四周，彎腰撿一下學(xué)生腳邊的垃圾，調(diào)整一下斜著的課桌椅，擦一下臟了的講臺(tái)，理一下手邊亂了的作業(yè)本……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)教室里的情況有了改觀。在一次“我是班級(jí)的一員，我該做些什么”主題討論會(huì)上，學(xué)生各抒己見(jiàn)，都發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為，班級(jí)是大家共同的家，每個(gè)人都有責(zé)任出一份力。潤(rùn)物無(wú)聲是最好的教育方式，教師的以身作則，詮釋了“班級(jí)是我家，責(zé)任在大家”的含義，這也是學(xué)生最容易接納的教育方式。

二、班級(jí)管理，學(xué)會(huì)承擔(dān)

班級(jí)奮斗目標(biāo)、衛(wèi)生表格設(shè)計(jì)等，我都組織學(xué)生分小組參與制定。根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和要求，我給每一個(gè)學(xué)生都設(shè)置了服務(wù)崗，明確在班級(jí)管理中，沒(méi)有旁觀者、閑人，人人都得擔(dān)起一份責(zé)任。如班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、午休小班長(zhǎng)、早讀負(fù)責(zé)人、活動(dòng)小隊(duì)長(zhǎng)、課桌管理員、考勤員等，每個(gè)崗位的職責(zé)都進(jìn)行了細(xì)化、量化，提高學(xué)生自管的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們關(guān)心集體，樂(lè)于為班集體服務(wù)的責(zé)任心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的管理，我提出了這樣一個(gè)想法與學(xué)生商量討論：“不做值日，成為無(wú)紙班”。同學(xué)們一聽(tīng)不做值日，教室里炸開(kāi)了鍋一樣，“那不是成垃圾堆了？”“無(wú)紙班不可能吧？”“老師你有好辦法嗎？”兩個(gè)字“保潔”！牢記“每人桌椅下方一小塊兒，小小責(zé)任區(qū)人人來(lái)把好關(guān)”。此后，學(xué)生間互相監(jiān)督，互相幫助?！吧焐焓?、彎彎腰、撿撿紙”的責(zé)任意識(shí)漸入人心，學(xué)會(huì)了承擔(dān)，也嘗到了自覺(jué)和有責(zé)任心的甜頭。

三、點(diǎn)滴做起，積極向“善”

學(xué)生的責(zé)任感的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，種下善的果子，期待結(jié)出善的果實(shí)。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)是必不可少的。我們可以為學(xué)生創(chuàng)造條件，重過(guò)程，輕結(jié)果，旨在讓學(xué)生親歷活動(dòng)的過(guò)程，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)獨(dú)立承擔(dān)，積極向善的過(guò)程。在精神上一定要多鼓勵(lì)支持學(xué)生。我會(huì)讓學(xué)生參與一些植物或動(dòng)物的種植養(yǎng)護(hù)的過(guò)程，家長(zhǎng)可以從旁指點(diǎn)，如鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)幾條小金魚(yú)，養(yǎng)小烏龜、小兔或者種幾種自己喜歡的花草。喂食、換水、清潔的過(guò)程中學(xué)生耐心細(xì)致，澆水、施肥、松土也是絲毫不松懈。小動(dòng)物不愛(ài)吃東西了，花草蔫了，孩子的心急如焚就是有責(zé)任感的一種體現(xiàn)。當(dāng)自己的勞動(dòng)取得成果后，那種喜悅之情難以言表，善始善終的成功感油然而生，責(zé)任意識(shí)也在悄然無(wú)聲中增強(qiáng)。

四、借助合力，齊抓共管

我們班上以“肯擔(dān)當(dāng)，能負(fù)責(zé)”為班訓(xùn)，每個(gè)隊(duì)員都有自己家務(wù)承擔(dān)的建議和評(píng)價(jià)表，“一屋不掃何以掃天下”，促使學(xué)生能做到自理自立。此外，我們還會(huì)開(kāi)展親子活動(dòng)，為“家”這個(gè)詞賦予更多的含義，我們要求學(xué)生與家長(zhǎng)常交流，家長(zhǎng)有事也找孩子商量，兩代人的感情不但溝通了，而且學(xué)生原本視家為家長(zhǎng)的天下，現(xiàn)在體驗(yàn)到家是每個(gè)家庭成員共同的世界，每個(gè)人都有責(zé)任使家變得更溫暖、更和諧。如“我是我家小主人”活動(dòng)，要求學(xué)生為家里做一些力所能及的小事，在體驗(yàn)為家庭盡責(zé)的愉悅中，承擔(dān)家庭的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了；再如我們組建了實(shí)踐假日小隊(duì)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)責(zé)任之樂(lè)趣。我們組織學(xué)生體驗(yàn)不同行業(yè)崗位的辛苦，并用文字或照片將自己的活動(dòng)記錄下來(lái)，參與評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。如組織學(xué)生參加花市義賣活動(dòng)，在這過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了花農(nóng)花商的工作的不易，也品味到了勞動(dòng)帶來(lái)的辛苦與樂(lè)趣，體驗(yàn)為生活增添一份美、為社會(huì)奉獻(xiàn)一份愛(ài)的意義。

培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)并不是一朝一夕的事，需要教育工作者的堅(jiān)持不懈。我們有責(zé)任將“責(zé)任意識(shí)”滲透到學(xué)生的每個(gè)細(xì)胞，并成為一種習(xí)慣。