高中數(shù)學創(chuàng)新學習的教學策略

寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣回民中學 馬小兵

創(chuàng)造性學習是一種要求學生在學習過程中根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)去創(chuàng)新、思考、融合，學到新的知識的學習方式。創(chuàng)新學習就是一種無論學習什么都有新的思想、創(chuàng)意、思考，不會墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新的教學方式。學生在以前掌握的知識上融入新的知識，通過理解、分析、消化得出新的知識，能夠采取不同的學習方法、思維方式去學習，從而獲取更多知識。在新課改下，教師要踐行創(chuàng)新學習的教學理念，深入探究，用有效的教學方法推動高中數(shù)學的創(chuàng)新教學、創(chuàng)新學習改革?，F(xiàn)如今教育工作受到社會各界的重視，為此，作為奮斗在一線工作上的教育工作者，必須要著眼于未來，把更多的精力放在教育上，尋找新的教學方式，不斷嘗試、完善，從而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應新時代發(fā)展的人才。

一、師生地位轉(zhuǎn)變，學生探究精神得到培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師重視的是課堂教學，以其為主體進行單向的理論知識傳授，導致學生對于教師的依賴性強，缺少教師的指導就不懂得該如何學習。教師總是占據(jù)了課堂教學的主宰權(quán)，教師教什么學生就要接受什么。這樣的教學使學生只會機械地做作業(yè)，逐漸消磨了學生對數(shù)學探究的興趣。因此，在新課改的高中數(shù)學課堂教學中，教師要注重師生地位的轉(zhuǎn)變，踐行學生為主體，教師為主導的教學模式。引導學生思考、創(chuàng)新、探索，在此過程中，讓學生真正勤學、樂學。

例如在教學《直線、平面平行的判定及其性質(zhì)》這一內(nèi)容時，首先溫故知新，讓學生復習平行的判定定理，然后進入課堂探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主探索的興趣。探究1：若直線a不平行于平面α，則會有什么樣的結(jié)論呢？探究2：直線L與平面α平行，點A是平面α內(nèi)的一點，則會有什么樣的情況發(fā)生呢？通過這兩個探究環(huán)節(jié)的設置，把課堂學習的主導權(quán)還給學生，教師充分發(fā)揮自身的主導作用，在學生遇到困難或不理解知識點的情況下進行歸納，詳細講解，幫助學生答疑解惑。學生經(jīng)過思考、探索、分析以及在教師的引導下，能夠全面地掌握平面與平面平行的性質(zhì)，理解平行關(guān)系。這種教學方法從根本上達到了培養(yǎng)學生探索知識的教學目標。

二、教學方法改善，學生自學能力得到提高

新課改中要求學生不僅要掌握知識，更要學生掌握良好的學習方法，要求教師在傳授知識的同時還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。創(chuàng)新教學的重點在于“新”，無論是學習方法、思維、方式等，都要求有所創(chuàng)新。針對創(chuàng)新學習，教師可以采取合作學習教學方法組織課堂教學活動，讓學生在合作學習中探究知識，學會學習。

例如在教學《用樣本估計總體》這一節(jié)課堂內(nèi)容時，首先教師把全班學生分為若干個小組，在授課前進行探究。教師給出某年級300名學生的考試成績，用簡單隨機抽樣的方法抽取三個樣本，每個樣本有5個個體，引出新知：用樣本估計總體。然后發(fā)揮學生的思維，讓他們在交流中獲得真知。討論話題：抽樣前，我們能不能預測到哪些個體會被抽中？有的小組討論并歸納，得出隨機性概念。布置“做一做”作業(yè)：某校生物興趣小組學生想探究人的四種血型在人群中的比例，于是他們到醫(yī)院中心血庫采血室調(diào)查8：00～9：00內(nèi)參加獻血的人員。你想出了什么樣的調(diào)查方案？這樣的教學避免了教師代替學生學習，充分發(fā)揮了他們的學習自主性，讓他們在學習中不斷思考、探索、研究，最終形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

三、教學手段創(chuàng)新，學生創(chuàng)新意識得到激發(fā)

創(chuàng)新學習模式要求學生不拘泥于固化思維的知識探索，而是要主動探索，運用新的學習方法、學習思維等去掌握更多的知識。作為教師，應該摒棄傳統(tǒng)落后的教學觀念，對自身的教學手段不斷地創(chuàng)新，讓學生意識到學習知識是多途徑、多方法的。創(chuàng)新教學手段不僅能夠開闊學生的視野，還能培養(yǎng)他們的思維。教師可以多運用現(xiàn)代科技，如多媒體、幾何畫板等實現(xiàn)教學創(chuàng)新，讓學生跳出固有的課堂教學模式，形成創(chuàng)新、探索知識的意識。

例如在教學《統(tǒng)計》這一章節(jié)課程內(nèi)容時，首先創(chuàng)設情境：讓學生收集中國近10屆奧運會獲得的獎牌數(shù)據(jù)。收集完后教師提問：“你可以用什么方式展示他們的成績？你能預測2020年東京奧運會中國的獲獎情況嗎？”通過這樣的教學來引出本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，關(guān)于條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖的概念、優(yōu)缺點等，教師可以運用多媒體設備來展現(xiàn)，讓教學更靈活。在學生掌握了幾種統(tǒng)計圖后，應用舉例教學環(huán)節(jié)，在學生掌握了基礎(chǔ)知識后可以讓他們嘗試分類、歸納，仔細分析各種統(tǒng)計圖之間的特點與不足。利用多種方法進行學習，有效地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。

總而言之，高中階段是學生奠定數(shù)學理論知識基礎(chǔ)的重要階段，學生的學習質(zhì)量和學習效率都將影響到其未來的發(fā)展。因此，教師在教學中要積極探究高中數(shù)學創(chuàng)新學習的教學策略，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生快樂學習，大膽探究，從而進一步提升學生數(shù)學綜合能力。