基于大數(shù)據(jù)視域的大專院校就業(yè)體系構(gòu)建研究

王洪亮

摘 要：“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)大專院校就業(yè)體系的構(gòu)建產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。大專院校雖然能夠完善國(guó)家賦予的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)任務(wù)，但其就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建仍然存在一些問(wèn)題。文章從大數(shù)據(jù)視域下大專院校就業(yè)體系構(gòu)建的意義入手，結(jié)合其存在的問(wèn)題，研究和探索相應(yīng)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大專院校；就業(yè)體系；構(gòu)建；意義；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G648.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）32-0008-02

“大數(shù)據(jù)”是以多元化形式存在，由許多信息流構(gòu)成的龐大數(shù)據(jù)組，具有極強(qiáng)洞察力、決策力和實(shí)施流程優(yōu)化能力的海量信息資產(chǎn)。其具有“5V”特征，即Volume（大量）、Variety（多樣）、Velocity（高速）、Veracity（真實(shí)性）、Value（價(jià)值密度）。大數(shù)據(jù)能夠?yàn)閲?guó)家戰(zhàn)略提供有效支撐，但有效使用“大數(shù)據(jù)”才是根本。2012年3月，美國(guó)將“數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”上升至國(guó)家戰(zhàn)略，并視其為“未來(lái)的新石油”。此后，一些發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始建立以大數(shù)據(jù)為核心的戰(zhàn)略體系，將基于IT產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)體系、技術(shù)系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了上下游資源的融合，形成了更為強(qiáng)大的決策、經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)。如今，我國(guó)已全面開(kāi)啟數(shù)據(jù)化時(shí)代，著力構(gòu)建新的數(shù)字生存空間，不斷推動(dòng)人們生活向更高層次發(fā)展。對(duì)于我國(guó)而言，大數(shù)據(jù)已經(jīng)上升為全局性、戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)，能為所有的社會(huì)活動(dòng)提供決策依據(jù)，能極大提升所有社會(huì)領(lǐng)域的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。隨著高校應(yīng)用型創(chuàng)新體系不斷發(fā)展與完善，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，這對(duì)于大專院校就業(yè)體系的構(gòu)建產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。從大數(shù)據(jù)視域來(lái)看，大專院校雖然能夠完善國(guó)家賦予的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)任務(wù)，但其就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建仍然存在一些問(wèn)題，這在很大程度上影響了人才市場(chǎng)供需關(guān)系平衡。本文從大數(shù)據(jù)視域下大專院校就業(yè)體系構(gòu)建的意義入手，結(jié)合其存在的問(wèn)題，研究和探索相應(yīng)的構(gòu)建策略。

一、基于大數(shù)據(jù)視域的大專院校就業(yè)體系構(gòu)建的意義

1.有效反饋學(xué)生綜合就業(yè)水平

對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行“標(biāo)簽化”、數(shù)據(jù)化處理，能夠綜合各種數(shù)據(jù)指標(biāo)，確保對(duì)其就業(yè)能力進(jìn)行綜合性的評(píng)估，從而更加全面地體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)水平，并且通過(guò)數(shù)據(jù)化處理能夠更加客觀真實(shí)地反映所有情況，做到“一搜了然”，從而實(shí)現(xiàn)全數(shù)據(jù)管理；大數(shù)據(jù)體系能夠?qū)W(xué)生的基本素質(zhì)、日常表現(xiàn)、考試成績(jī)、綜合評(píng)估等數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合，并按照預(yù)設(shè)的模型對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，形成具有權(quán)威性、穩(wěn)定性、綜合性的數(shù)據(jù)報(bào)告，從而真實(shí)反映學(xué)生的就業(yè)能力，為企業(yè)提供識(shí)別及數(shù)據(jù)支撐。

2.有效實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)供需關(guān)系對(duì)接

通過(guò)建立具有權(quán)威性的學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，不斷優(yōu)化和培養(yǎng)供需體系，為學(xué)生提供合理流動(dòng)的渠道，學(xué)校只需要發(fā)揮審核與監(jiān)督作用，一方面提供學(xué)生就業(yè)能力綜合數(shù)據(jù)，另一方面審核進(jìn)駐企業(yè)真實(shí)性，就能夠確保學(xué)生與市場(chǎng)的有效對(duì)接。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷融合發(fā)展，大量數(shù)據(jù)開(kāi)始向集中化方向發(fā)展，隨著各類數(shù)據(jù)平臺(tái)的不斷對(duì)接與完善，市場(chǎng)需求、輸出供給、橋梁紐帶逐漸成型，供需關(guān)系實(shí)現(xiàn)高效對(duì)接，能夠更好地滿足市場(chǎng)各個(gè)主體的需求。

3.有效提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力

基于大數(shù)據(jù)視域的大專院校就業(yè)體系構(gòu)建能夠打破以往“證書(shū)論”的錯(cuò)誤認(rèn)知，能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行解構(gòu)，從而使企業(yè)找到完全契合崗位的員工。同時(shí)，學(xué)生必須進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，保持自己優(yōu)質(zhì)的履歷，構(gòu)建更為龐大的征信系統(tǒng)，培育更加完善的社會(huì)主義核心價(jià)值體系；“數(shù)據(jù)化”模式是最具權(quán)威的思考方式，能夠最大限度地避免思想偏差，學(xué)生在畢業(yè)之前、之后，都必須對(duì)自己的職業(yè)能力進(jìn)行規(guī)劃。學(xué)生可以通過(guò)“大數(shù)據(jù)”找到市場(chǎng)需求關(guān)系，從而更好地設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐重點(diǎn)、就業(yè)方向。

二、基于大數(shù)據(jù)視域的大專院校就業(yè)體系構(gòu)建存在的主要問(wèn)題

1.就業(yè)數(shù)據(jù)信息整合不力

大專院校對(duì)學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息記錄不夠全面，無(wú)法對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行全面評(píng)估，也就無(wú)法通過(guò)大數(shù)據(jù)真實(shí)反映其就業(yè)能力。由于大專院校本身師資力量有限，很少有專業(yè)人員負(fù)責(zé)各種數(shù)據(jù)評(píng)估、綜合和錄入，因而學(xué)生就業(yè)信息很難進(jìn)入高校系統(tǒng)。部分高校存在“信息孤島”現(xiàn)象，學(xué)生的信息只有學(xué)校有，沒(méi)有將學(xué)生的資料上傳至平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)存在“瓶頸”，也就是說(shuō)學(xué)生就業(yè)必須靠自己去爭(zhēng)取，很多企業(yè)會(huì)以“空口無(wú)憑”延長(zhǎng)其試用期。部分大專院校教育思想存在滯后性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行“數(shù)據(jù)化”“標(biāo)簽化”的重要意義，只是就教育而教育，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)范圍相對(duì)較窄。

2.就業(yè)預(yù)測(cè)指導(dǎo)前瞻不足

部分大專院校對(duì)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)不足，學(xué)科設(shè)置缺乏前瞻性、指導(dǎo)性，導(dǎo)致學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力相對(duì)較弱。雖然學(xué)校的培養(yǎng)方向是應(yīng)用型、創(chuàng)新型、管理型人才，但由于對(duì)就業(yè)趨勢(shì)分析不夠透徹，所以教育培養(yǎng)存在混亂現(xiàn)象，無(wú)法做到有效指導(dǎo)。部分大專院校本身缺乏就業(yè)市場(chǎng)分析體系，只是被動(dòng)地根據(jù)國(guó)家政策實(shí)施教育，上級(jí)要求設(shè)置什么學(xué)科就設(shè)置什么學(xué)科，沒(méi)有符合自己優(yōu)勢(shì)的教育特色，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)存在局限性。由于大專院校向社會(huì)輸出的人才定位相對(duì)較高，所以很難有效把握和對(duì)接前沿企業(yè)，缺乏具有前瞻性的思維，也就很難給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生本身也存在局限性。

3.人才評(píng)估定位不夠準(zhǔn)確

一些大專院校缺乏學(xué)生就業(yè)能力評(píng)估機(jī)制，無(wú)法通過(guò)“大數(shù)據(jù)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估，也就無(wú)法為市場(chǎng)提供有效的數(shù)據(jù)支撐，導(dǎo)致培養(yǎng)對(duì)象被市場(chǎng)離棄。換言之，學(xué)生如果無(wú)法從學(xué)校獲取有效的就業(yè)信息，那么就很難針對(duì)自身情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，無(wú)法找到適合的工作崗位。一些學(xué)校對(duì)市場(chǎng)需求掌握不好，無(wú)法實(shí)施“訂單式”供給機(jī)制，導(dǎo)致就業(yè)趨勢(shì)培養(yǎng)存在差異。學(xué)校教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才”，學(xué)校只有能夠根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行培育才是最有效的。另外，學(xué)校沒(méi)有形成完善的個(gè)體就業(yè)能力模型，大多是導(dǎo)師根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行主觀性評(píng)估，而這種評(píng)估方式在就業(yè)市場(chǎng)中往往不具備借鑒意義，也就是說(shuō)摻雜很多情感因素在內(nèi)。

4.市場(chǎng)供需對(duì)接不夠緊密

我國(guó)有著龐大的基礎(chǔ)就業(yè)市場(chǎng)，但高端領(lǐng)域的創(chuàng)新型、管理型及應(yīng)用型人才則相對(duì)缺失，市場(chǎng)供給比例僅有1/8左右，市場(chǎng)存在大量的人才需求缺口，而對(duì)應(yīng)人才的未成功匹配率則在42.4%左右，說(shuō)明供需市場(chǎng)對(duì)接存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象；大專院校在實(shí)施“校企對(duì)接”戰(zhàn)略后，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供具有專業(yè)能力的人才，但在某種程度上限制了人才的合理流動(dòng)，使得供給機(jī)制固化，學(xué)生很難獲得大范圍的就業(yè)機(jī)會(huì)，只能偏安一隅，在自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行就業(yè)；學(xué)校組織教育培訓(xùn)形式分析的機(jī)會(huì)較少，一般很難掌握自身的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也就無(wú)法根據(jù)“短板”進(jìn)行補(bǔ)足，導(dǎo)致其人才生成存在很大的局限性。

三、大數(shù)據(jù)視域下加強(qiáng)大專院校就業(yè)體系構(gòu)建的途徑

1.開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)信息管理平臺(tái)，打造基于龐大數(shù)據(jù)資源的就業(yè)體系

大專院校要依托“大數(shù)據(jù)”優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建符合就業(yè)趨向的信息管理平臺(tái)，每年將學(xué)生的培養(yǎng)情況、職業(yè)評(píng)估、就業(yè)能力等數(shù)據(jù)上傳至網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)可以根據(jù)權(quán)限進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢，可以選擇在校生進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化與培養(yǎng)，也可以選擇畢業(yè)生直接錄用；大專院校要成立就業(yè)聯(lián)盟，對(duì)全國(guó)畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠得到持續(xù)的支持，最終形成具有權(quán)威性的征信管理平臺(tái)；大專院校必須持續(xù)優(yōu)化數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，做到時(shí)時(shí)更新，確保學(xué)生就業(yè)信息的有效性、穩(wěn)定性，使大專院校畢業(yè)生能夠始終“愛(ài)惜羽翼”，保持良好的就業(yè)履歷，督促他們進(jìn)行持續(xù)性的自我提升；高校與平臺(tái)要建立合作關(guān)系，高校需保證所提供數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性，平臺(tái)則負(fù)責(zé)對(duì)所有數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，從而打造一個(gè)基于龐大數(shù)據(jù)資源的就業(yè)體系，并且按照“車輪滾動(dòng)”模式運(yùn)轉(zhuǎn)下去，不斷補(bǔ)充、更新現(xiàn)有數(shù)據(jù)，確保能夠?yàn)槿鐣?huì)有需求的企業(yè)提供人才。

2.加強(qiáng)前瞻就業(yè)信息分析，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)市場(chǎng)供需關(guān)系

大專院校要構(gòu)建自己的就業(yè)市場(chǎng)分析團(tuán)隊(duì)，每年對(duì)市場(chǎng)需求供需情況進(jìn)行全面分析，根據(jù)需求設(shè)置學(xué)科比例，將培養(yǎng)“有用的人”作為教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)供需市場(chǎng)有效對(duì)接；大專院校要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，確保學(xué)生理論、實(shí)踐能力雙提升，能夠更好地滿足市場(chǎng)需求，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更為“寬泛”的入口；要建立資質(zhì)評(píng)估機(jī)制，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及能力進(jìn)行考核，使他們能夠滿足專業(yè)化、應(yīng)用型、創(chuàng)新型標(biāo)準(zhǔn)，更加符合市場(chǎng)的需求；要定期分析國(guó)家政策導(dǎo)向，確保按照政策指引進(jìn)行培育，保證培育方向正確，不致出現(xiàn)指導(dǎo)性的偏差。高校要定期分析市場(chǎng)需求情況，找準(zhǔn)學(xué)校教育的切入點(diǎn)，以培養(yǎng)“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”為自己的目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科體系進(jìn)行整體優(yōu)化，科學(xué)設(shè)置學(xué)科內(nèi)容，讓市場(chǎng)發(fā)揮好資源配置作用，讓市場(chǎng)成為學(xué)科發(fā)展的引領(lǐng)者。

3.構(gòu)建人才評(píng)估數(shù)據(jù)模型，建立人才分類儲(chǔ)備體系

大專院校要建立符合人才生成和發(fā)展的數(shù)據(jù)評(píng)估模型，針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)能力、思想道德等指標(biāo)進(jìn)行計(jì)量，從而讓市場(chǎng)能夠有效掌握人才的供給動(dòng)態(tài)，在海量的數(shù)據(jù)資源中找到符合企業(yè)發(fā)展的人才；市場(chǎng)對(duì)于人才的需求極為細(xì)致，大專院校要通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)人才進(jìn)行分類和解構(gòu)，使分類標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)、更準(zhǔn)、更精，通過(guò)數(shù)據(jù)標(biāo)簽進(jìn)行準(zhǔn)確定位，讓企業(yè)能夠更快、更便捷地進(jìn)行選擇，找到適合自己的人才，有效實(shí)現(xiàn)“雙向選擇”；大專院校應(yīng)建立人才信息分類儲(chǔ)備庫(kù)，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)槭袌?chǎng)提供多次選擇權(quán)限，從而實(shí)現(xiàn)高端人才的供給。分類信息儲(chǔ)備庫(kù)的主要目的是記錄人才成長(zhǎng)及現(xiàn)狀評(píng)估，從更透明、更公平的層面實(shí)現(xiàn)人才的使用；應(yīng)根據(jù)不同的分類權(quán)重，選擇不同的指標(biāo)體系，構(gòu)建人才評(píng)估數(shù)據(jù)模型，使模型的使用能夠社會(huì)化、全民化。

4.加強(qiáng)市場(chǎng)人才需求分析，構(gòu)建人才數(shù)據(jù)共享機(jī)制

大專院校應(yīng)適當(dāng)給予用人企業(yè)權(quán)限，讓他們能夠?qū)θ瞬攀褂们闆r進(jìn)行適度的更新，這既便于學(xué)校對(duì)自己培養(yǎng)的人才進(jìn)行持續(xù)跟蹤，為其提供專業(yè)化的指導(dǎo)與后續(xù)培訓(xùn)，又能夠?yàn)樵谛W(xué)生的培養(yǎng)提供借鑒與考量；學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立人才數(shù)據(jù)共享機(jī)制，共同分析市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，從而掌握培養(yǎng)方向，為市場(chǎng)培養(yǎng)有用的人才。人才共享能夠使企業(yè)通過(guò)相應(yīng)的平臺(tái)找到自己需要的人才，而人才也可以在平臺(tái)上找到心儀的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才與企業(yè)之間的有效對(duì)接，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)人才市場(chǎng)需求分析，每季、每半年、每年都要出具就業(yè)報(bào)告。這樣，學(xué)校不僅可以審視自己的培養(yǎng)方向，還可以對(duì)不符合市場(chǎng)需求的培養(yǎng)模型進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校還要對(duì)企業(yè)進(jìn)行把關(guān)，對(duì)企業(yè)的資質(zhì)進(jìn)行審核，為學(xué)生提供就業(yè)策劃，使學(xué)生逐漸向市場(chǎng)需求靠攏，形成暢通的供需體系。

四、結(jié)語(yǔ)

大專院校必須構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供全周期支撐，從技術(shù)、知識(shí)、思想、培訓(xùn)等視角進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)。要依托大數(shù)據(jù)構(gòu)建自己的人才就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，構(gòu)建符合市場(chǎng)需求的服務(wù)平臺(tái)，不斷滿足市場(chǎng)需求；要提升大專院校學(xué)科建設(shè)水平，不斷優(yōu)化自身發(fā)展能力，加強(qiáng)市場(chǎng)供需關(guān)系預(yù)測(cè)，保持動(dòng)態(tài)培養(yǎng)供給能力，確保市場(chǎng)需求與高校培養(yǎng)相一致，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)效益最大化、最優(yōu)化，為構(gòu)建“創(chuàng)新型國(guó)家”提供最大的支撐。

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