創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的思想教育研究

方曉明　胡浙平

摘 要：思想教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。思想教育是塑造創(chuàng)新人格、創(chuàng)新環(huán)境的重要途徑，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新思維和能力。為了使思想教育更好地服務(wù)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，高校必須不斷完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想教育機制、考核評價機制，營造創(chuàng)新教育的外部環(huán)境，打造“學?！鐣彝ァ彼奈灰惑w的思想教育模式，讓高校思想教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；培養(yǎng)；思想教育；思想教育機制；外部環(huán)境；考核評價機制

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0001-02

在當前經(jīng)濟全球化、社會發(fā)展一體化的新時期，國家間的競爭越來越激烈。國與國之間的競爭從更深層次上看其實是人才的競爭，因為人才是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的原動力。為此，我國提出了創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略。然而創(chuàng)新型國家的建設(shè)離不開創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也需要正確的思想教育進行引導，這就向各高校提出了新的教育要求：在人才培養(yǎng)過程中，不僅要重視基本技能的培養(yǎng)，還要把思想教育作為人才培養(yǎng)的主線，貫穿到教育全過程中。高校人才培養(yǎng)要秉持“德育和智育相統(tǒng)一”的教育理念，提高教育水平和質(zhì)量，同時還要提高高校的創(chuàng)新教育能力。思想教育作為教育的重要組成部分，其在社會主義文化建設(shè)中發(fā)揮著不可比擬的作用，為確保我國創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的順利推進，高校必須肩負起思想教育的重大使命，為我國未來的發(fā)展提供后備支持。此外，加強高校思想教育是一項關(guān)系到我國高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重大任務(wù)。因此，理清思想教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的辯證關(guān)系，從根本上推進并不斷完善高校思想教育工作，用創(chuàng)新的思想教育拉動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是社會發(fā)展對高校德育工作者提出的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。

一、思想教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的辯證關(guān)系

高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開良好的思想教育，兩者是辯證統(tǒng)一的結(jié)合體，互相聯(lián)系，相輔相成，要實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就必須提升思想教育水平。

1.思想教育是塑造創(chuàng)新人格的重要途徑

創(chuàng)新人格作為創(chuàng)新人才的重要根基，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新人格的塑造，而創(chuàng)新人格的塑造要從“三觀”培育入手。各教育部門開展正確的思想教育，有利于大學生樹立正確的“三觀”，強化他們的社會擔當意識，使其具有堅韌不拔的意志品格及吃苦耐勞的道德品質(zhì)。著名科學家Albert Einstein曾說：“對人類未來發(fā)展命運的擔當是一個純粹的科學家應具有的基礎(chǔ)責任，也是開展自身研究工作的出發(fā)點和最終目的?！笨梢姡粋€合格的科學家，不僅要具有專業(yè)的技術(shù)水準和高超的研發(fā)技能，還要具有高尚的情操和良好的思想品德。高校通過開展思想教育，能夠使培養(yǎng)出的人才認識到自身的價值就是為社會做貢獻，能夠在堅持“奉獻社會、服務(wù)他人”的理念下開展創(chuàng)新活動。具有此類道德責任與理想信念的創(chuàng)新型人才，能夠適應時代的需要，在未來生活中開展更有意義的工作，實現(xiàn)個人的價值。

2.思想教育能夠為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供思想引導

思想教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中具有價值導向功能，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的思想引導上。對大學生進行思想政治教育，能夠使集體主義、愛國主義及社會主義的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。同時，思想教育能夠?qū)Υ髮W生的心理狀態(tài)進行有效調(diào)節(jié)。在當前競爭日趨激烈的社會中，大學生面臨各種各樣的壓力，而思想教育能為他們提供一個溝通交流的平臺，為他們進行心理疏導和減壓，幫助他們塑造良好的情感品質(zhì)。思想政治教育能夠引導大學生對自己的行為進行反思，總結(jié)學習、工作和生活中的成功之處，吸取失敗的教訓，用平和的心態(tài)面對一切。因此，思想政治教育能夠調(diào)適大學生的創(chuàng)造情感，使其獲得積極的情感體驗，使他們成為具備不屈不撓的創(chuàng)新意志、積極探索的創(chuàng)新動機、高尚的理想信念、積極向上的人生態(tài)度的人，從而為成長為創(chuàng)新人才奠定堅實的人格基礎(chǔ)。

3.思想教育能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新思維和能力

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才實踐創(chuàng)新活動的必由之路，是形成創(chuàng)新能力的關(guān)鍵點。創(chuàng)新思維以多樣化的思維方法和思維形式的運用為外在表現(xiàn)，著重表現(xiàn)在思維的發(fā)散性和活躍性上，而高校思想教育對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用，這也是高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的地位決定的。

首先，創(chuàng)新思維的塑造以思想教育為邏輯起點。在高校人才培養(yǎng)過程中，思想教育貫穿于整個大學階段，能夠培養(yǎng)大學生運用辯證法和唯物論分析問題、解決問題的能力，讓大學生形成系統(tǒng)的思維方法。其次，作為高校思想教育范本的馬克思主義哲學，在創(chuàng)新人才思辨能力的培養(yǎng)上占據(jù)著極其重要的地位。馬克思主義哲學在塑造大學生群體思維的思辨性、靈活性、跳躍性及敏捷性等方面發(fā)揮著獨特作用。創(chuàng)新能力從總體上來說是指綜合利用知識技能的素質(zhì)和水平。高校思想教育中的科學發(fā)展觀能夠引導大學生深入一線進行調(diào)查，并將理論與實踐聯(lián)系起來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達到舉一反三的目的，這為拓展大學生的思維通道提供了理論依據(jù)。唯物主義辯證法課程能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新整合能力，能使大學生對以往的知識、經(jīng)驗及技能進行整合與改造，最終形成創(chuàng)新能力。

4.思想教育能夠為創(chuàng)新人才培養(yǎng)營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新潛能的激發(fā)離不開一定的內(nèi)外部環(huán)境的支撐，要想激發(fā)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新潛能，高校必須重視營造創(chuàng)新型的校園文化氛圍。在此，就需要發(fā)揮思想教育在校園文化建設(shè)中的作用。作為思想意識結(jié)合體的校園文化，是學校在長期辦學過程中所形成的共有價值觀念和意識形態(tài)，對大學生的行為具有導引、激勵、約束作用。創(chuàng)新型的校園文化能夠指引大學生的行為或活動向著創(chuàng)造性的方向發(fā)展，對大學生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。思想教育承擔著思想意識和文化傳播的重任，在創(chuàng)新環(huán)境的營造上具有重要責任。高校應該通過思想教育塑造積極向上、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的校園文化，并對大學生進行合理有效的引導，不斷激發(fā)大學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維能力。

二、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想教育路徑

1.加大思想教育創(chuàng)新力度，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想教育機制

要實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校必須加大和提高思想教育的創(chuàng)新力度與水平，不斷完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想教育運行機制，這也是由當前人才培養(yǎng)所處的發(fā)展階段和持續(xù)變化的外部環(huán)境所決定的。因此，思想教育要根據(jù)當今時代特點進行開展。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求思想教育具有動態(tài)性、可行性、創(chuàng)造性，因而思想教育要根據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，以建立健全大學生思想教育體系為主線，在運行機制、教育內(nèi)容、實施方法及教育手段等方面加以改進，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供思想動力。與此同時，高校開展思想教育工作要牢牢把握馬克思主義的發(fā)展方向，這也是創(chuàng)新型思想教育的根本保障。歷史發(fā)展經(jīng)驗表明，高校思想教育在偏離馬克思主義發(fā)展方向時，思想教育就會走向空洞化，陷入形而上學的死循環(huán)。而在遵循馬克思主義原則的基礎(chǔ)上開展思想教育，既能夠保持思想教育的正確性，也能使思想教育更具說服力和創(chuàng)造力。

2.積極營造創(chuàng)新教育外部環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍

人的發(fā)展受內(nèi)在環(huán)境和外在環(huán)境的雙重影響，內(nèi)在環(huán)境是指個人心智，外在環(huán)境主要指人們所處的社會大環(huán)境。通常，內(nèi)在環(huán)境會受外在環(huán)境的影響，因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開良好的外部環(huán)境。高校思想教育要為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)服務(wù)，就必須著手構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的外部環(huán)境，為人才的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

首先，思想教育要遵循正確的目標導向，以弘揚時代主旋律為基準。教師可借助社會大眾傳播媒介，對大學生開展思想引導和宣傳活動，使大學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進其全面發(fā)展，為其更好地向創(chuàng)新人才發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。其次，高校要加快創(chuàng)新型校園文化建設(shè)的步伐，培育積極優(yōu)良的校風，讓大學生在優(yōu)秀校園文化的熏陶下形成創(chuàng)新思維和品格。

思想教育的作用主要體現(xiàn)在對真、善、美品質(zhì)的培養(yǎng)上，自我創(chuàng)新的過程就是對真、善、美卓越追求的過程，也是不斷超越自我的過程。創(chuàng)新不僅建立在勇氣與智慧的基礎(chǔ)之上，也需要外部獨立、自主、自由的文化環(huán)境作為支撐。而創(chuàng)新型校園文化倡導獨立、自由、創(chuàng)新的學術(shù)氛圍，大學生在這種氛圍的影響下，能夠強化對知識追求的信念、自我創(chuàng)新的主動意識，也能夠促進個人批判思維、懷疑精神、思辨意識、創(chuàng)新精神的自由生長。因此，高校思想教育的重要責任之一就是培育優(yōu)良的創(chuàng)新校園文化環(huán)境，讓學校保持長久的創(chuàng)新教育活力，讓大學生受到潛移默化的影響，成長為創(chuàng)新型人才。

3.構(gòu)建“學校——政府——社會——家庭”四位一體的思想教育機制

由于高校教育資源具有有限性和非均衡性，所以要想更好地發(fā)揮思想教育的效用，加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校必須積極尋求與家庭、政府及社會之間的合作。

首先，高校和當?shù)卣訌娀?，推進“校府”合作，以政府“思想教育基地”的建立為著力點，打開大學生思想教育的大門，將教學點從校內(nèi)移向校外，這不僅有利于開闊大學生的視野，也有利于對大學生思想教育方向的引導。其次，高校要加強與社會企業(yè)、其他高校進行思想教育溝通，交流創(chuàng)新人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，實現(xiàn)“校企合作、校際合作”，達到資源共享、利益共沾的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。再次，大學生思想政治教育要想保持良性的發(fā)展，需要多方面的共同參與和努力，這其中大學生的家庭也發(fā)揮著重要的作用。因此，高校要積極構(gòu)建思想教育信息交流渠道，針對大學生在校情況定期與家長進行溝通。此外，還要加強與公安、交通、司法、衛(wèi)生、質(zhì)檢、工商及新聞出版等主體部門的協(xié)調(diào)合作，打造“學校主導，政府配合，社會參與，家庭支撐”四位一體的思想教育組合，保證創(chuàng)新人才教育的順利推進。

4.構(gòu)建科學高效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想教育的評價機制

首先，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想教育的評價方式上，高校不能采用簡單的定量化評價模式，應該采用激勵式評價和定性評價相結(jié)合的方式，讓大學生在學校思想教育的指導下有明確的努力方向，充分調(diào)動其自主性，發(fā)掘其創(chuàng)新潛能。其次，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想教育的評價體系上，高校不能只看教育活動的結(jié)果，大學生在創(chuàng)新活動參與過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、主觀能動性等，都是不能忽視的評價因子。最后，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想教育的評價主體上，高校要改變過去教師是唯一評價主體的局限性，讓教師、大學生共同參與評價過程。要結(jié)合教師評價、學生自評、學生互評、小組評價等，使評價能夠激勵大學生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。

構(gòu)建適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的多樣化、動態(tài)化的評價機制，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有積極的促進作用，能夠引導大學生積極參與到創(chuàng)新活動中來，不但能挖掘大學生的創(chuàng)造潛能，還能滿足社會對創(chuàng)新人才的需求。總之，高校要將思想教育作為一項長期的工作來抓，切實發(fā)揮思想教育服務(wù)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的功能，保持學校長久的創(chuàng)新教育活力。

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