何葉 董建輝
【摘要】高職旅游教育近年發(fā)展非常迅速,但是在學(xué)生崗位能力培養(yǎng)方面,還存在很多問(wèn)題。本課題組在對(duì)省內(nèi)外的高職旅游管理管理專業(yè)的院校及旅游企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,準(zhǔn)確地把握了目前企業(yè)對(duì)旅游管理專業(yè)崗位能力需求。依據(jù)需求構(gòu)建以崗位能力為核心的課程體系、多樣化的教學(xué)方法和手段、有職業(yè)特色的實(shí)踐體系、多元化考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行實(shí)踐,旨在探索高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】高職教育 旅游管理專業(yè) 人才培養(yǎng) 崗位能力
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,旅游業(yè)也發(fā)展迅猛,對(duì)旅游人才的需求進(jìn)一步擴(kuò)大。而國(guó)內(nèi)高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求不匹配的現(xiàn)象非常明顯。為促進(jìn)專業(yè)更好的發(fā)展,本課題組對(duì)旅游管理專業(yè)崗位能力需求進(jìn)行了調(diào)研和探索,以期為高職旅游管理專業(yè)發(fā)展提供助力。
一、當(dāng)前高職旅游人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
課題組成員通過(guò)2016、2017年暑假期間進(jìn)行調(diào)研,調(diào)研企業(yè)類型主要以旅行社、景區(qū)、旅游電子商務(wù)等旅游企業(yè)為主,調(diào)研地區(qū)主要以陜西省西安市為主,擴(kuò)大到北京、河北、湖北、湖南、甘肅等省市;被調(diào)研人員主要以企業(yè)負(fù)責(zé)人、部門(mén)負(fù)責(zé)人和相關(guān)崗位的從業(yè)人員為主。通過(guò)調(diào)研使我們較全面、準(zhǔn)確地把握了目前企業(yè)對(duì)旅游管理專業(yè)崗位能力需求。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談,我們主要就行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、旅游人才需求狀況和要求、當(dāng)前高職旅游人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行了分析,具體情況如下:
(一)知識(shí)要求
通過(guò)對(duì)旅游企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn),企業(yè)認(rèn)為員工最應(yīng)該有的知識(shí)包括以下三個(gè)層面:
1.掌握必備的基礎(chǔ)性工具性知識(shí)。包括機(jī)算軟硬件基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)(辦公自動(dòng)化知識(shí))、英語(yǔ)知識(shí)(聽(tīng)說(shuō)知識(shí))、漢語(yǔ)知識(shí)(寫(xiě)作方面)等。
2.掌握必備的專業(yè)知識(shí)。包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能基礎(chǔ)知識(shí)以及能力拓展知識(shí)兩大方面。學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能基礎(chǔ)知識(shí)包括旅行社經(jīng)營(yíng)管理、導(dǎo)游服務(wù)、旅游咨詢、旅游計(jì)調(diào)、旅游政策法規(guī)、旅游禮儀知識(shí)、景區(qū)服務(wù)與管理等。能力拓展知識(shí)包括市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、旅游財(cái)務(wù)知識(shí)、旅游文化知識(shí)、休閑服務(wù)與管理、旅游電子商務(wù)知識(shí)等。
3.掌握必備的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。如形勢(shì)與政策知識(shí)、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想基本理論知識(shí)、人文社科和藝術(shù)類知識(shí)等。
(二)能力要求
通過(guò)對(duì)攜程、馬蜂等旅游網(wǎng)站的調(diào)研發(fā)現(xiàn),企業(yè)認(rèn)為員工最應(yīng)該有的能力是:電子商務(wù)能力,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力,文案策劃能力,組織協(xié)調(diào)溝通能力,創(chuàng)新能力,抗挫折能力。
通過(guò)對(duì)旅行社的調(diào)研發(fā)現(xiàn),企業(yè)認(rèn)為員工最重要的能力是:門(mén)市接待能力,線路設(shè)計(jì)能力,導(dǎo)游講解能力,組織協(xié)調(diào)溝通能力,隨機(jī)應(yīng)變能力,創(chuàng)新能力,自我完善能力。
通過(guò)對(duì)景區(qū)的調(diào)研發(fā)現(xiàn),企業(yè)認(rèn)為員工最應(yīng)該有的能力是:語(yǔ)言溝通能力,旅游接待和服務(wù)能力,產(chǎn)品營(yíng)銷能力,景區(qū)規(guī)劃能力、組織協(xié)調(diào)溝通能力,應(yīng)變能力,創(chuàng)新能力,自我完善能力[1]。
(三)素質(zhì)要求
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)的要求是:
1.思想素質(zhì)。主要是具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及良好的職業(yè)道德(保護(hù)好旅游企業(yè)的財(cái)務(wù)、客人的財(cái)物),吃苦耐勞精神,組織紀(jì)律性好,工作責(zé)任心強(qiáng),工作態(tài)度端正,職業(yè)忠誠(chéng)度高。
2.身體、心理素質(zhì)。服務(wù)行業(yè)工作的時(shí)間長(zhǎng),強(qiáng)度高,變數(shù)大,決定了從事該工作不但有健康的身體,還要有強(qiáng)健的體魄,能適應(yīng)緊張集中強(qiáng)度高的工作;還要求旅游從業(yè)人員有較好的心理適應(yīng)能力,一定的應(yīng)變應(yīng)急技巧。
3.基礎(chǔ)文化素質(zhì)。包括文、史、地、政策法規(guī)等。
4.交際禮儀素質(zhì)。旅游行業(yè)綜合性、開(kāi)放性強(qiáng),游客各種行業(yè)、年齡、國(guó)家、宗教信仰的都有,行業(yè)的特點(diǎn)要求從業(yè)人員有良好的禮儀素質(zhì)。
5.職業(yè)素質(zhì)。包括職業(yè)意識(shí),職業(yè)習(xí)慣,職業(yè)技能,職業(yè)理論。
二、旅游管理專業(yè)崗位能力培養(yǎng)工作中應(yīng)加強(qiáng)的方面
在深度訪談以及與旅游企業(yè)的座談會(huì)中,課題組著重咨詢了企業(yè)對(duì)于學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)工作中應(yīng)加強(qiáng)方面的建議。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),主要包括8個(gè)方面,而在這些里面,最看重的首先是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)(如職業(yè)意識(shí)、吃苦耐勞精神、心理素質(zhì)的培養(yǎng)),其次是職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。
企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作中應(yīng)加強(qiáng)的要素包括:一是對(duì)于職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。包括對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)、職業(yè)忠誠(chéng)度的培養(yǎng)。二是加強(qiáng)體能訓(xùn)練,培養(yǎng)吃苦耐勞精神。三是對(duì)于心理素質(zhì)訓(xùn)練,提高受挫折能力。四是強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練,人際溝通、應(yīng)變等綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。五是加強(qiáng)職業(yè)形象塑造、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新能力、電子商務(wù)等能力的培養(yǎng)。六是旅行社應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生交際能力和導(dǎo)游講解能力培養(yǎng)。七是景區(qū)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生宣傳營(yíng)銷和文案寫(xiě)作能力培養(yǎng)。
三、高職旅游管理專業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實(shí)踐
陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)被確定為三年創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃的骨干專業(yè),一流專業(yè),全國(guó)旅游示范基地以來(lái),圍繞著崗位職業(yè)能力培養(yǎng),從課程體系、教學(xué)方法、考核體系等多個(gè)方面對(duì)高職崗位能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐和探索。
(一)構(gòu)建以崗位能力為核心的課程體系
根據(jù)旅游新業(yè)態(tài),確定旅游崗位,根據(jù)崗位要求來(lái)設(shè)置課程體系,課程體系的整體設(shè)計(jì)遵循“寬基礎(chǔ)、多模塊”的基本原則,設(shè)置模塊化的課程體系,每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)某一種或幾種能力的培養(yǎng)。根據(jù)旅游管理專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)能力發(fā)展前景,打造公共基礎(chǔ)與素質(zhì)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)方向課模塊、旅游新職業(yè)發(fā)展模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊。
傳統(tǒng)課程體系非常強(qiáng)調(diào)完整性、系統(tǒng)性,對(duì)于原理類、歷史淵源等知識(shí)耗時(shí)很大,同一原理在不同課程中都占課時(shí),也讓學(xué)生喪失興趣。因此,在課程設(shè)置時(shí)要適度、強(qiáng)化、整合。例如,將“管理學(xué)原理”與“休閑服務(wù)與管理”、“旅行社經(jīng)營(yíng)與管理”、“景區(qū)服務(wù)于管理”等相關(guān)課程進(jìn)行整合,刪減了課程之間重復(fù)的內(nèi)容,將管理原理和旅游崗位管理的實(shí)際相結(jié)合,提高學(xué)生興趣和課堂效果[2]。充分考慮到學(xué)生報(bào)考導(dǎo)游、旅游咨詢師等資格證書(shū)的需求,課程體系加入考證課程,課后有題庫(kù)測(cè)試,教學(xué)和考證銜接,以提高考試的通過(guò)率[3]。
(二)多樣化的教學(xué)方法和手段
高職院校旅游管理專業(yè)應(yīng)該將實(shí)踐與理論教學(xué)完全融合,積極推行案例式、角色扮演等多種教學(xué)方式,掌握旅游崗位的職責(zé)、要求,預(yù)演工作流程,明確關(guān)鍵點(diǎn)。要以市場(chǎng)需求為向?qū)В槍?duì)旅游崗位分解成不同板塊,進(jìn)行單項(xiàng)和綜合訓(xùn)練,讓學(xué)生在演練——展示——質(zhì)疑——再演練的螺旋式實(shí)訓(xùn)中提高學(xué)生的熟練程度,用好旅游黃金周,以及旅游企業(yè)的實(shí)際活動(dòng),讓學(xué)生接觸到實(shí)際旅游項(xiàng)目,提升學(xué)生的能力。
教研室同一門(mén)課程進(jìn)行集體備課,上課統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一考核方式,避免教師滿堂講,制作導(dǎo)學(xué)案,分解知識(shí)點(diǎn),將難點(diǎn)、重點(diǎn)做成微課。運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段,用云課堂、雨課堂等,將微課上傳到教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生提前了解課程知識(shí),采用翻轉(zhuǎn)課堂,以學(xué)生為中心,教師了解學(xué)生的弱項(xiàng),難點(diǎn),上課針對(duì)性的解決問(wèn)題,課堂實(shí)訓(xùn)糾偏,因人施教。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)旅游管理教學(xué)資源庫(kù),方便學(xué)生拓寬視野、深入研究,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)構(gòu)建有職業(yè)特色的實(shí)踐體系
人才培養(yǎng)以“三結(jié)合、四級(jí)遞進(jìn)”的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系為基本途徑,即學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)教、學(xué)、做相結(jié)合,實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合,學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)校、企業(yè)指導(dǎo)老師相結(jié)合,學(xué)生專業(yè)技能從通用能力訓(xùn)練、專業(yè)熟練技能訓(xùn)練、崗位工作過(guò)程和流程訓(xùn)練到綜合職業(yè)能力訓(xùn)練與提升的四級(jí)遞進(jìn)的能力訓(xùn)練提升體系。
依照“生產(chǎn)性、開(kāi)放性、職業(yè)性、社會(huì)性”原則,建成了陜西旅游職教實(shí)訓(xùn)中心。旅游實(shí)訓(xùn)中心可以保障《旅游咨詢》、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《旅游景區(qū)服務(wù)與管理》等核心課程進(jìn)行校內(nèi)教學(xué),能滿足景區(qū)講解、導(dǎo)游講解、線路設(shè)計(jì)、計(jì)調(diào)等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)需求,能進(jìn)行旅行社、景區(qū)等行業(yè)、企業(yè)崗位工作的技能、管理能力實(shí)訓(xùn)。同時(shí)也能滿足學(xué)院對(duì)茶藝師、旅游咨詢師等工種的初、中級(jí)職業(yè)技能鑒定場(chǎng)所的需要。
在原有基礎(chǔ)上,新增了西安秦嶺終南山世界地質(zhì)公園旅游發(fā)展有限公司、中國(guó)旅行社總社西北有限公司等十多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。2017年學(xué)院與白鹿倉(cāng)投資控股集團(tuán)共建陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院白鹿倉(cāng)國(guó)際旅游商學(xué)院。發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新、專業(yè)共建,推進(jìn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合,用職教新理念新模式培養(yǎng)具有國(guó)際視野,復(fù)合型高技能人才。
(四)建立多元化考核評(píng)價(jià)體系
確立了以考核崗位能力為重點(diǎn)的指導(dǎo)思想,探索“過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合”、“校內(nèi)考核與企業(yè)操作考核相結(jié)合”、“課程考核與技能鑒定的考核”形式[4]。將課程分成不同項(xiàng)目,在每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性考核,平時(shí)過(guò)程性考核占到70%,期末考核占30%;課程考核與技能鑒定相結(jié)合,通過(guò)資格證考試或者取得技能大賽名次的可以折抵相關(guān)課程的考核分?jǐn)?shù);校內(nèi)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合,學(xué)生學(xué)期中實(shí)習(xí)的相關(guān)課程考核由院系和企業(yè)兩部分組成,其中企業(yè)的考核由實(shí)習(xí)單位出題、按照企業(yè)實(shí)際工作要求出理論和實(shí)訓(xùn)題目;形成全過(guò)程、多維度的課程考核和多元評(píng)價(jià)方式,全面考查學(xué)生理論水平、實(shí)際操作能力和從業(yè)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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基金項(xiàng)目:2015年陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于旅游業(yè)態(tài)變化的高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究》,項(xiàng)目編號(hào)為:15Z10。
作者簡(jiǎn)介:何葉(1976-),女,陜西商南人,陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作部,教授,研究方向:旅游教學(xué)和研究;董建輝(1962-),男,山西定襄人,教授,研究方向:旅游資源、建筑文化的教學(xué)與研究。