“中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本?執(zhí)政為民”教學(xué)實(shí)錄

本教學(xué)實(shí)錄系人教版高中思想政治必修二《政治生活》第三單元第六課第二框的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）明確中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)它的重要意義；（2）理解中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念是以人為本、執(zhí)政為民。

2.能力目標(biāo)：（1）分析黨的指導(dǎo)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，注重政治參與能力的提高。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，引導(dǎo)學(xué)生永遠(yuǎn)跟黨走。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.布置學(xué)生完成學(xué)案相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)、了解《人民的名義》電視劇劇情梗概。

2.多媒體設(shè)備。

【教學(xué)過(guò)程】

（播放視頻《人民的名義》經(jīng)典臺(tái)詞：

陳巖石：我就是一個(gè)普普通通的老百姓，你們將來(lái)也是一個(gè)普普通通的老百姓，你以為你們當(dāng)官能當(dāng)一輩子吶？我們黨的干部就是從人民群眾中來(lái)，將來(lái)再回到人民群眾中去！

陳巖石：做人就不能愧對(duì)天理良心，作為共產(chǎn)黨人就不能背叛自己的理想信念……共產(chǎn)黨人是為人民服務(wù)的，不是為人民幣服務(wù)的！

李達(dá)康：我們無(wú)論做什么事情，都要站在黨和人民的立場(chǎng)上。

沙瑞金：不論你做什么工作，不論你的職位高低，我們都具有一個(gè)共同的名字，就是共產(chǎn)黨員。）

師：同學(xué)們，大家知道這是哪部現(xiàn)實(shí)主義反腐大劇嗎？

生：《人民的名義》。

師：對(duì)的。有些同學(xué)可能看過(guò)，無(wú)論你看過(guò)與否，讓老師帶領(lǐng)你走進(jìn)這部反腐大劇《人民的名義》，通過(guò)《人民的名義》讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課第二框“中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民”。

一、認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用

師：這部反腐大劇給很多人留下了深刻的印象，不僅是因?yàn)樗鎸?shí)地刻畫(huà)了反腐的過(guò)程，還因?yàn)樗宫F(xiàn)了反腐過(guò)程中的許多優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的形象。其中，有一位領(lǐng)導(dǎo)干部給我留下了深刻的印象，老師來(lái)說(shuō)其中的一位領(lǐng)導(dǎo)干部的特征，同學(xué)們來(lái)猜猜他是誰(shuí)：他，男；老干部；作為領(lǐng)導(dǎo)，兩袖清風(fēng)，正直有為，心里一直裝著老百姓……這些還不全面，通過(guò)視頻可以知道，他還有一個(gè)身份，這個(gè)身份使他在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代擁有了“背炸藥包”的特權(quán)，在建設(shè)年代他一心為民，大家說(shuō)這個(gè)身份是什么？

生：共產(chǎn)黨員。

師：他是誰(shuí)？

生：陳巖石。

師：陳巖石能不惜個(gè)人利益，心懷國(guó)家、集體、人民，兩袖清風(fēng)，這就是優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，用第一篇章題目說(shuō)，這也就是共產(chǎn)黨員中的——

生：先鋒模范。

師：對(duì)，先鋒模范，不同的崗位，有不同的先鋒模范，那么在這部電視劇里，你認(rèn)為還有哪位領(lǐng)導(dǎo)也算得上是先鋒模范呢？

生：李達(dá)康，克勤克儉、戒驕戒躁；沙瑞金，廉潔奉公、勤政為民；侯亮平，有腐必反、有貪必抓……

師：《人民的名義》是電視劇藝術(shù)，我們都知道，藝術(shù)來(lái)源于生活，反映的是現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們，根據(jù)你的知識(shí)積累及所聞所見(jiàn)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展史上，有哪些共產(chǎn)黨員、哪些行為給你留下了深刻的印象呢？

生：焦裕祿，蘭考縣委書(shū)記，黨員干部楷模，中國(guó)共產(chǎn)黨革命烈士。在蘭考擔(dān)任縣委書(shū)記時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的“親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神，被后人稱之為“焦裕祿精神”。

生：鄭培民，湖南省委原副書(shū)記、湖南省人大常委會(huì)副主任。2002年3月，因突發(fā)心臟病在京逝世，年僅59歲。以三件遺物和一句遺言讓無(wú)數(shù)人為之感動(dòng)。這三件遺物是一個(gè)防腐賬本、一本廉政紀(jì)錄和幾十本日記。他最后的遺言是一句普普通通的話語(yǔ)——不要闖紅燈。有人說(shuō)，這平平常常的五個(gè)字，正是鄭培民作為一名共產(chǎn)黨員最好的總結(jié)和詮釋。他從來(lái)不搞特殊化，從來(lái)不做違規(guī)事，兩袖清風(fēng)做了幾十年官，光明磊落做了一輩子人。

師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，也道出了這些共產(chǎn)黨員作為先鋒的優(yōu)秀品質(zhì)。無(wú)論是電視劇里的人物，還是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，無(wú)論是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是新時(shí)期，這些發(fā)揮先鋒模范作用的黨員都在向我們?cè)忈?、回答著一個(gè)問(wèn)題：97年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能從成立之初的十幾人發(fā)展成為擁有八千萬(wàn)黨員、領(lǐng)導(dǎo)著十三億人口的執(zhí)政黨，就是因?yàn)辄h是先鋒，能敢為人先，想人民所想，急人民所急；是模范，能全心全意為人民服務(wù)，從群眾中來(lái)，到群眾中去。這也進(jìn)一步說(shuō)明共產(chǎn)黨員能以人為本、執(zhí)政為民。

這就是我們的第一篇章：中共黨員 先鋒模范。

二、學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系

師：“理論是行動(dòng)的先導(dǎo)”。共產(chǎn)黨員之所以能發(fā)揮先鋒模范作用，一個(gè)重要原因是有先進(jìn)理論的指導(dǎo)。下面，我們就進(jìn)入第二篇章：先進(jìn)理論 科學(xué)指導(dǎo)。

中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想都有哪些呢？

生：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

師：包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系可以用“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”來(lái)概括。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

請(qǐng)大家根據(jù)教材內(nèi)容和十九大報(bào)告，回答：鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主要內(nèi)容分別是什么？

生：（回答略）

師：請(qǐng)大家再思考一個(gè)問(wèn)題：一般來(lái)說(shuō)，凡是能夠稱之為“理論體系”的理論成果，都要具備幾個(gè)基本要素：一是建立在共同的哲學(xué)思想基礎(chǔ)上；二是圍繞著一個(gè)穩(wěn)定的共同的理論主題；三是堅(jiān)持著一些共同的重要的基本觀點(diǎn)。之所以將鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等理論成果統(tǒng)稱為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是因?yàn)樗鼈兙邆淞诉@幾個(gè)方面的共同點(diǎn)。下面，請(qǐng)大家思考：它們的共同的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是什么？

（學(xué)生討論）

生：這幾個(gè)理論成果都是馬克思主義中國(guó)化的產(chǎn)物，都是馬克思主義和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合而產(chǎn)生的理論成果。

師：這也就是說(shuō)它們都以馬克思主義哲學(xué)思想作為自己的理論基礎(chǔ)。

它們共同的理論主題是什么？

生：這幾個(gè)理論成果都圍繞著“建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義”這一主題展開(kāi)論述。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生：鄧小平理論回答了“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)問(wèn)題，“三個(gè)代表”重要思想回答了“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)發(fā)展觀則回答了“實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展”這個(gè)問(wèn)題，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想則系統(tǒng)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局、戰(zhàn)略步驟和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動(dòng)力、外部條件、政治保證等基本問(wèn)題。

師：它們共同的重要的基本觀點(diǎn)有哪些？

生：都堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線。

生：都認(rèn)為中國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段。

生：都堅(jiān)持“一國(guó)兩制”戰(zhàn)略構(gòu)想。

……

師：這幾個(gè)理論成果和“人民”有沒(méi)有聯(lián)系呢？

生：有！“三個(gè)代表”重要思想的本質(zhì)是立黨為公、執(zhí)政為民；科學(xué)發(fā)展觀的核心立場(chǎng)是以人為本；習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想也“堅(jiān)持以人民為中心”。

師：那鄧小平理論呢？

生：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。

師：鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想都強(qiáng)調(diào)了“人民”，這也就是共產(chǎn)黨執(zhí)政理念的彰顯：以人為本，執(zhí)政為民。

三、以實(shí)踐實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益

師：陳巖石、焦裕祿這些共產(chǎn)黨員中的先鋒模范，他們受到這些科學(xué)理論的指導(dǎo)，就是先鋒模范了嗎？和理論相比更重要的應(yīng)該是什么呢？

生：實(shí)踐。

師：對(duì)，最重要的是應(yīng)把這種科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為為人民服務(wù)的行動(dòng)上，即實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益。下面我們進(jìn)入第三篇章：以人為本，重在實(shí)踐。下面讓我們通過(guò)微課來(lái)學(xué)習(xí)一下這一目。

（微課主要講解兩個(gè)問(wèn)題：中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益？中國(guó)共產(chǎn)黨如何實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益？）

通過(guò)學(xué)習(xí)微課，我們知道，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅有科學(xué)理論的指導(dǎo)，還能夠在理論的指導(dǎo)下科學(xué)實(shí)踐，也就是實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益。這種既偉大又平凡的實(shí)踐也說(shuō)明了我們的黨是以人為本、執(zhí)政為民的黨。

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑。下面，我們就進(jìn)入第四篇章：明理導(dǎo)行，強(qiáng)化所學(xué)。

大家課后對(duì)身邊的共產(chǎn)黨員進(jìn)行采訪，結(jié)合自己想了解的內(nèi)容設(shè)置訪談，寫(xiě)訪談稿，并對(duì)需要幫助的老共產(chǎn)黨員進(jìn)行志愿服務(wù)。

同學(xué)們，講到這，我們這節(jié)課就要接近尾聲了，中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)的執(zhí)政黨，作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，能充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，能堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，能實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益，能最終實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)。最后，讓我們將最美的贊歌獻(xiàn)給最偉大的黨！

（師生齊唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》：沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)；沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)；共產(chǎn)黨辛勞為民族；共產(chǎn)黨他一心救中國(guó)；他指給了人民解放的道路；他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)走向光明；他堅(jiān)持了抗戰(zhàn)八年多；他改善了人民生活；他建設(shè)了敵后根據(jù)地；他實(shí)行了民主好處多。沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。）

【教學(xué)反思】

結(jié)合教學(xué)，筆者談?wù)劷鉀Q本課難教的策略。

1.知識(shí)生活化。本課難教的第一點(diǎn)是由于知識(shí)本身的理論性強(qiáng)、趣味性不強(qiáng)，和學(xué)生學(xué)習(xí)生活有一定距離?；谶@樣的教材分析和學(xué)情調(diào)查，筆者采取知識(shí)生活化策略：首先，開(kāi)篇就以熱播電視劇《人民的名義》引入并對(duì)部分人物進(jìn)行分析；其次，通過(guò)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡的分享，突出優(yōu)秀共產(chǎn)黨員一直在陪伴著我們；最后，通過(guò)設(shè)置學(xué)生采訪共產(chǎn)黨員的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生再感悟、再反思、再實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓理論知識(shí)落地開(kāi)花。

2.環(huán)節(jié)遞進(jìn)化。本課難教的第二點(diǎn)就表現(xiàn)在因?qū)W生不感興趣而造成的教學(xué)目標(biāo)即素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)難以落實(shí)。在本節(jié)課教學(xué)中，我采取基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的“合作探究”教學(xué)法來(lái)教學(xué)，依循走進(jìn)生活—品“模范”，自主學(xué)習(xí)—悟“道”，內(nèi)化提升—踐“行”的課堂教學(xué)思路，踐行學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念，以師生、生生互動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)、小組討論為主。從課堂實(shí)際來(lái)看學(xué)生可以集思廣益、各抒己見(jiàn)、總結(jié)思考等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和看法交融在一起，經(jīng)過(guò)碰撞和討論，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，不斷加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神、公共參與。

3.方式多樣化。本課難教的第三點(diǎn)是理論性強(qiáng)限制了教師的教學(xué)方式方法的靈活多樣。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，筆者將學(xué)案、微課、視頻三位一體，線上教育（微信群和微課）與線下教育（課堂教學(xué)）兩個(gè)維度統(tǒng)一，力求通過(guò)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂體悟。

【張成堯，遼寧省丹東市第二中學(xué)】

責(zé)任編輯 樊 璐

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