農(nóng)村高中寄宿制學(xué)校學(xué)生安全管理實(shí)踐探究

我校有學(xué)生2300人，但是寄宿生人數(shù)達(dá)到2200多人，幾乎占學(xué)生總數(shù)99%。對(duì)于我們這樣的一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，寄宿生的安全管理是一項(xiàng)重要的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程。蕭山九中經(jīng)過(guò)課題實(shí)踐研究的形式，對(duì)學(xué)生寄宿制安全教育和管理進(jìn)行了連續(xù)四年的探索實(shí)踐，形成了比較完整成熟的管理機(jī)制和策略，為學(xué)校的安全保駕護(hù)航，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入血液。學(xué)校連續(xù)四年被評(píng)為杭州市等級(jí)平安校園、蕭山區(qū)5A級(jí)平安校園、浙江省平安示范食堂。學(xué)校也獲得杭州市安全文明學(xué)校、杭州市安全文明單位、杭州市模范集體等榮譽(yù)。

在四年的探索實(shí)踐中我們形成了安全管理的“三大機(jī)制、八大策略”，促進(jìn)學(xué)校安全教育管理。

一、打造“三大機(jī)制”

1.打造校園安全管理“校長(zhǎng)助理機(jī)制”

學(xué)生校長(zhǎng)助理是經(jīng)過(guò)一定選拔流程獲得校長(zhǎng)聘任，協(xié)助校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)開展工作的學(xué)生干部。學(xué)生校長(zhǎng)助理，協(xié)助校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)處理好學(xué)校管理中發(fā)生的各種問(wèn)題，參與學(xué)校的日常管理工作；維護(hù)學(xué)校利益和學(xué)生正當(dāng)權(quán)益；按照校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)的授權(quán)，組織學(xué)生貫徹和落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和校風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)要求；代表學(xué)生，如實(shí)地向校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)反映同學(xué)中存在的突出問(wèn)題，并代表校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)向同學(xué)們反饋學(xué)校的意圖和主張；宣傳、發(fā)動(dòng)和組織同學(xué)開展自我管理和自我教育。學(xué)校以“公開、公平、公正、擇優(yōu)”的原則，通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、民主推薦、競(jìng)職演講、評(píng)委審核、校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)面試等程序，最終招聘30名左右的學(xué)生代表組成學(xué)生校長(zhǎng)助理委員會(huì)。

抓好寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理工作，首先要建立和健全規(guī)范、科學(xué)、合理、有效的寄宿制學(xué)校管理制度，確保學(xué)校各項(xiàng)工作有序、有效地開展；我們學(xué)校就采用“校長(zhǎng)助理”管理機(jī)制，將學(xué)校的日常工作分成若干塊，學(xué)生校長(zhǎng)助理分成：學(xué)習(xí)部、生活部、衛(wèi)生部、體育部、安全部、宣傳部。學(xué)生會(huì)獨(dú)立成為一個(gè)部門，每部配備一到兩名指導(dǎo)老師，各部設(shè)正副部長(zhǎng)各一名，每班選幾名組成學(xué)生會(huì)檢查組，分時(shí)段、分區(qū)檢查。每日檢查情況按下列順序匯總：組清單——各部長(zhǎng)——值周學(xué)生會(huì)主席——統(tǒng)計(jì)組——公布組——各班班長(zhǎng)。每周匯總一次，根據(jù)檢查結(jié)果評(píng)比“文明班級(jí)”“文明寢室”“文明餐桌”“校級(jí)模范班”。

2.打造校園安全管理“學(xué)生自主成長(zhǎng)共同體長(zhǎng)效機(jī)制”

學(xué)生自主成長(zhǎng)共同體是由多個(gè)基層學(xué)生組織圍繞促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)為共同的價(jià)值認(rèn)同而組成的群體性組織。學(xué)生自主成長(zhǎng)共同體是學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育和自我約束，維護(hù)自身權(quán)益、承擔(dān)自身責(zé)任、充分發(fā)揚(yáng)民主和依法參與治校的重要組織形式。通過(guò)學(xué)生參與管理，廣泛收集同學(xué)意見、聽取同學(xué)呼聲、反映同學(xué)意志、監(jiān)督學(xué)校工作、維護(hù)同學(xué)權(quán)益。使學(xué)校工作能夠更加廣泛地代表學(xué)生的利益，反映同學(xué)的愿望和要求，引導(dǎo)學(xué)生提高民主參政意識(shí)，維護(hù)自身權(quán)益，進(jìn)一步知法懂法，努力成為民主社會(huì)的一個(gè)全方位的人才。

建立共同體長(zhǎng)效機(jī)制，關(guān)鍵抓好三支隊(duì)伍建設(shè)，做好學(xué)生的常規(guī)管理。目前大多學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理中存在管得多，疏導(dǎo)得少，在學(xué)生管理中既要有管——要求和規(guī)范，又要理——疏通和引導(dǎo)。學(xué)生的管理是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要思想，需要方法，更需要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們?cè)趯W(xué)生的管理中要抓住核心和主線，即年級(jí)組學(xué)生會(huì)干部、班級(jí)的班干部、學(xué)校校長(zhǎng)助理生活部。在管理中始終緊緊依靠并不斷強(qiáng)化年級(jí)組自主學(xué)生管理干部隊(duì)伍、學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍和生活部的力量和作用。在實(shí)際工作中我們深切地認(rèn)識(shí)到，只有充分調(diào)動(dòng)并全面激活這三支隊(duì)伍的積極性，持久地發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，才能贏得平穩(wěn)、和諧的德育工作局面；反之，則負(fù)責(zé)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和教師很有可能整天忙于“救火”，疲于應(yīng)付。我們還在實(shí)際工作中堅(jiān)持了年級(jí)組自主管理干部、學(xué)生會(huì)干部、校長(zhǎng)助理生活部定期匯報(bào)交流崗位工作情況的例會(huì)制度。每個(gè)月，學(xué)生會(huì)必須召開一次會(huì)員大會(huì)，生活部必須召開一次寢室長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)生干部和生活部教師要在大會(huì)上總結(jié)交流工作，只有在日常工作中“有所為”，才會(huì)在階段總結(jié)時(shí)“有所言”。每一次這樣的會(huì)議學(xué)校分管德育的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和德育處主任以及年級(jí)組組長(zhǎng)都要去參加，對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。例會(huì)制度的促動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生會(huì)、生活部的活力、持續(xù)發(fā)揮它們作用的有效動(dòng)力。

3.打造校園安全管理“學(xué)生干部隊(duì)伍自主管理機(jī)制”

學(xué)生自主管理委員會(huì)是在德育處和學(xué)校其他處室的共同指導(dǎo)下，以“自主監(jiān)理、自主發(fā)展、自主防衛(wèi)、自主實(shí)踐”為宗旨，充分發(fā)揮廣大學(xué)生在學(xué)校管理中的重要作用，培養(yǎng)自我管理的能力，做到“引導(dǎo)同學(xué)、服務(wù)同學(xué)、樹立形象、共同進(jìn)步”。組建學(xué)生自主管理中心就是給學(xué)生一定的崗位，明確職責(zé)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以自己模范的行為來(lái)主動(dòng)教育同齡人，實(shí)現(xiàn)共同、和諧發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，必須有健全的組織機(jī)構(gòu)，保證其長(zhǎng)期有效運(yùn)作。學(xué)校專門組織學(xué)生建立自主管理中心，負(fù)責(zé)學(xué)生自主管理工作的開展實(shí)施。學(xué)生自主管理中心與學(xué)校各職能處室直接掛鉤，在各職能處室的指導(dǎo)下開展工作。根據(jù)不同職能需要，下設(shè)“六部三委”，即宣傳部、監(jiān)理部、學(xué)習(xí)部、文體部、生活部、實(shí)踐部，校務(wù)參管委員會(huì)、民主聽證委員會(huì)、教育評(píng)估委員會(huì)。管理中心設(shè)主任一名，副主任兩名，主要負(fù)責(zé)與學(xué)校各處室的聯(lián)系、溝通，及中心內(nèi)部各部委的協(xié)調(diào)管理，包括各部委成員的推選、工作的調(diào)配監(jiān)督、業(yè)績(jī)考評(píng)等事務(wù)。

二、構(gòu)建八大策略

1.構(gòu)建人文化、個(gè)性化的管理

作為寄宿制學(xué)校，生活區(qū)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)以外的第二空間。寢室是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是傳播信息、交流思想、探討問(wèn)題、表現(xiàn)自我的重要領(lǐng)域，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力的實(shí)踐課堂。我們學(xué)校每學(xué)期開展一次公寓樓文化長(zhǎng)廊和靚麗宿舍評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)開展中，除了讓學(xué)生關(guān)注室內(nèi)的整潔衛(wèi)生、個(gè)人物品的整齊擺放等一些看得見的因素外，他們更在意一些看不見的東西，如“溫馨”，因?yàn)橹挥小皽剀啊保瑢嬍也拍芙o人以“家”的感覺。再如，要求各寢室以“雅致”“文明”為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本寢室特點(diǎn)，創(chuàng)建獨(dú)特的寢室文化。此外，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分展示個(gè)人才藝，如唱歌、書畫、剪紙、手工制作等，把宿舍變成一個(gè)雅致小屋。

2.構(gòu)建制度化、常規(guī)化的管理

（1）做好制度化的管理。首先，建立讓寄宿生自覺遵守的規(guī)章制度，如請(qǐng)假制度、周末留宿制度、晚點(diǎn)名制度、夜間巡查制度等，這些制度貴在堅(jiān)持，對(duì)寄宿生的管理將起到很好的幫助作用。還需加強(qiáng)規(guī)范化工作。我們?cè)O(shè)計(jì)了規(guī)范化的請(qǐng)假和登記表格供學(xué)生使用，如請(qǐng)假條、住宿申請(qǐng)表、退宿申請(qǐng)表、周末留宿表等，這些表格和通知書一式兩份，一份通知學(xué)生本人和班主任，一份留底作為資料庫(kù)的存檔。這些系統(tǒng)化的資料能讓生活教師和班主任及時(shí)了解學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)，為開展德育工作提供依據(jù)。

（2）做好常規(guī)化的管理。明確職責(zé)，規(guī)范操作。門衛(wèi)、食堂、宿舍管理人員務(wù)必要清楚各自的職責(zé)，并按照上崗要求規(guī)范操作程序、嚴(yán)格履行職責(zé)。如宿舍開關(guān)門時(shí)間以及晚、午休時(shí)間段內(nèi)的巡查、就寢起床內(nèi)務(wù)整理時(shí)間段內(nèi)的督查制度等；又如，食堂保潔制度和保潔人員的分工、職責(zé)與監(jiān)督，工作人員操作間工作制度、文明售飯和售飯著裝制度，投訴處理、處罰制度等。

（3）消滅管理死角，加強(qiáng)預(yù)案管理。寄宿制學(xué)校的寄宿生自進(jìn)校的那一刻開始，就應(yīng)該在我們的全員、全天候的監(jiān)管之下，這里不允許扯皮和推諉，上課時(shí)一個(gè)學(xué)生沒進(jìn)教室、就寢時(shí)一個(gè)學(xué)生沒進(jìn)宿舍，授課教師或值班教師、班主任教師、生活教師、寢室長(zhǎng)就應(yīng)該按照《預(yù)案》程序，搞清原因、查明去向，并力爭(zhēng)以最快的速度找到學(xué)生；白天或夜間學(xué)生突發(fā)較重疾病，可無(wú)條件使用校內(nèi)一切車輛或撥打120呼叫救護(hù)車，班主任或值班領(lǐng)導(dǎo)、值日教師、生活教師要及時(shí)陪伴送診、治療。

3.構(gòu)建規(guī)范化、養(yǎng)成化的管理

在寄宿制學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過(guò)程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。正如著名教育家馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒有合理的、得到徹底實(shí)行的制度，就沒有行為范圍的合理界限，任何高明的語(yǔ)言都彌補(bǔ)不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型，這是形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)”。出于這一考慮，我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校的實(shí)際擬訂了《寄宿學(xué)生日常行為規(guī)范》《寄宿制文明班級(jí)評(píng)比制度》《文明住校生制度》《文明寢室評(píng)比制度》使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，學(xué)生無(wú)論走到哪，無(wú)論什么時(shí)候，都有規(guī)范約束他們的行為，而每一種制度規(guī)范，要求都具體細(xì)致。由于制度具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。

4.構(gòu)建全員化、目標(biāo)化的管理

我校近90%的學(xué)生是住校生，因此我們的制度建設(shè)、目標(biāo)任務(wù)、管理措施都要體現(xiàn)這種特點(diǎn)。我們對(duì)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)分級(jí)管理，采取根據(jù)分工和工作質(zhì)量由全體教職工進(jìn)行學(xué)期及年度測(cè)評(píng)；在全員管理的理念下，對(duì)教師實(shí)行目標(biāo)管理，采取教務(wù)處、政教處、年級(jí)部過(guò)程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)管理；對(duì)行政、教輔、勤雜人員，實(shí)行崗位質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任管理，有關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)分解落實(shí)責(zé)任目標(biāo)到人，其質(zhì)量由領(lǐng)導(dǎo)、師生問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)抽樣測(cè)評(píng)。所有的目標(biāo)質(zhì)量都堅(jiān)持目標(biāo)制定、責(zé)任分解、督查與考核相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)質(zhì)量、績(jī)效與報(bào)酬待遇以及續(xù)聘、緩聘和辭退掛鉤。

（1）強(qiáng)化安全第一的觀念。安全問(wèn)題是寄宿制學(xué)校最核心的問(wèn)題，家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注度最高。安全問(wèn)題有健康安全和生命安全。健康不保，談何教育；生命不保，談何發(fā)展。我們提出并經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：安全是財(cái)富，安全是生命，安全是幸福，安全是教育教學(xué)質(zhì)量，安全是學(xué)校的生存與發(fā)展，安全與我們每一個(gè)人息息相關(guān)，安全與我們相伴每一天，安全工作要警鐘長(zhǎng)鳴。我們要求全體教職工尤其是門衛(wèi)、生活老師、食堂工作人員、商店工作人員以及全體班主任，要時(shí)時(shí)刻刻把安全工作記在心上，掛在嘴上，落實(shí)在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作上。要重點(diǎn)加強(qiáng)防火、防盜、防觸電、防食物中毒、防意外和故意傷害等事故的發(fā)生；重點(diǎn)加強(qiáng)防學(xué)生打架斗毆特別是結(jié)伙打架、勾引社會(huì)人員參與打架等惡性事件的發(fā)生；重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校重要部門和部位的安全工作，加強(qiáng)最易發(fā)生學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題的時(shí)間段和部位如宿舍、浴室、廁所、課外活動(dòng)、晚就寢熄燈前后以及值班教師離開宿舍后安全問(wèn)題的防范和監(jiān)控；加強(qiáng)學(xué)生周末回家及返校時(shí)安全問(wèn)題的防范和監(jiān)控。安全工作要重在常抓不懈；重在消除隱患、不留死角。

為了提高管理效能、發(fā)揮家校聯(lián)合教育的作用，我們要求班主任教師要經(jīng)常保持與家長(zhǎng)的溝通和交流，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育管理還是與家長(zhǎng)的交流溝通的過(guò)程，學(xué)校都要求全體教職工努力踐行這句話：“把學(xué)生當(dāng)寶貝，把家長(zhǎng)當(dāng)親人”。學(xué)校一定會(huì)理所當(dāng)然地極力維護(hù)教職工的合法權(quán)益、維護(hù)教職工的安全、尊嚴(yán)和人格，但也決不允許體罰、變相體罰或歧視學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，一旦發(fā)生一定要嚴(yán)肅處理。

5.構(gòu)建年級(jí)組、扁平化管理

學(xué)校以年級(jí)組為單位實(shí)行年級(jí)組責(zé)任制，年級(jí)組長(zhǎng)是年級(jí)組的第一責(zé)任人，是學(xué)校的基層管理者，在學(xué)校職能部門的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)本年級(jí)的全面工作，是溝通各處室和教師學(xué)生的橋梁。學(xué)校大量的工作需要年級(jí)組長(zhǎng)來(lái)落實(shí)，因此實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制必須賦予年級(jí)組充分的合理的權(quán)力，如本年級(jí)組教師的聘用權(quán)、教育教學(xué)活動(dòng)的管理權(quán)、提供考核教師的資料、基本活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等；并制定詳細(xì)的年級(jí)組長(zhǎng)崗位職責(zé)，每學(xué)期與年級(jí)組長(zhǎng)簽訂目標(biāo)責(zé)任書，每月、每學(xué)期根據(jù)工作完成情況、本年級(jí)教學(xué)情況、學(xué)生安全工作、班風(fēng)建設(shè)情況等方面進(jìn)行全面考核。

6.構(gòu)建教育與生活化一體化管理

安全教育的德育管理工作也應(yīng)該以活動(dòng)為載體，德育管理工作一旦游離了實(shí)踐就顯得蒼白和枯燥。在學(xué)生的管理和教育中，要給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的天地，創(chuàng)造條件發(fā)展人，我們通過(guò)每年舉辦“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”“演講節(jié)”“英語(yǔ)節(jié)”“安全教育日”和“社會(huì)開放日”等活動(dòng)，給學(xué)生應(yīng)有的活動(dòng)空間與時(shí)間，向家長(zhǎng)社會(huì)全方位展現(xiàn)我校素質(zhì)教育的成果?！拔骞?jié)二日”始終貫穿在整個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)活動(dòng)中，它是成果展示，而不是突擊加工。學(xué)校自己建設(shè)的“沙地文化館”等各類文化娛樂場(chǎng)館和課外活動(dòng)也全方位向?qū)W生開放，集郵、陶藝、體操、書法、繪畫、器樂、合唱、演講、田徑、攝影等興趣小組有序地開展。課外活動(dòng)，“活”是特點(diǎn)、“動(dòng)”是靈魂，讓學(xué)生在“五節(jié)二日”中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，自主發(fā)展，滿足學(xué)生娛樂、參與、創(chuàng)造與成就的欲望，讓學(xué)生的才藝得以展現(xiàn)，特長(zhǎng)得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)，身心得以調(diào)節(jié)。此外，發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)作用，組織各類體育比賽，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”。同時(shí)我們班主任在各類活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行教育，安全教育進(jìn)一步在學(xué)生心中內(nèi)化。

7.構(gòu)建對(duì)學(xué)生的全程管理

為了使我們的以年級(jí)級(jí)部管理為主體的管理體制，與學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的級(jí)部教師值日制度和領(lǐng)導(dǎo)值日制度落到實(shí)處，并實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，我們明確要求每天的值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師必須吃住在學(xué)校。為了使強(qiáng)化管理達(dá)到規(guī)范、精細(xì)與有效，學(xué)校出臺(tái)了安全檢查“一日一查、一周一匯總、一月一研討”制度和校園安全檢查督查簡(jiǎn)報(bào)，即《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師值日督察簡(jiǎn)報(bào)》《一周安全工作簡(jiǎn)報(bào)》，它涵蓋了一天和一周的日常行為和主要工作，實(shí)踐證明這是一個(gè)務(wù)實(shí)高效的舉措。

8.構(gòu)建學(xué)生心靈成長(zhǎng)管理

（1）傾聽學(xué)生心聲，及時(shí)反饋整改。學(xué)校為了及時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的意見和建議，我們一是由總務(wù)處、各級(jí)部、教務(wù)處、政教處定期召開學(xué)生代表座談會(huì)，征求學(xué)生對(duì)學(xué)校管理工作的意見；二是為了更及時(shí)、準(zhǔn)確地反映和解決學(xué)生的意見和建議，我們?cè)O(shè)立了“校長(zhǎng)信箱”“德育在線”和“心靈溝通”三大信箱。每天及時(shí)開箱把學(xué)生來(lái)信送達(dá)校長(zhǎng)，校長(zhǎng)閱后及時(shí)批轉(zhuǎn)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門辦理落實(shí)；三是為了更有效地與學(xué)生交流和溝通，我們還在每周周一的課外活動(dòng)時(shí)間開設(shè)了“校長(zhǎng)接待日”和“與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐”活動(dòng)，每周有一位校長(zhǎng)輪流坐班負(fù)責(zé)接待學(xué)生來(lái)訪、解答學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的意見和建議，及時(shí)研究、反饋和解決。這幾種形式受到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍歡迎。

（2）開展心理輔導(dǎo)，傾聽學(xué)生心靈。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)室主管，團(tuán)委主抓的心理健康教育輔導(dǎo)站和談心亭熱心志愿者輔導(dǎo)協(xié)會(huì)。由不同年級(jí)的27位教師組成，主抓各年級(jí)的心理健康教育工作；同時(shí)還成立了由團(tuán)委主管的學(xué)生心理健康教育互助隊(duì)，由136名學(xué)生組成；各班成立了心理健康教育互助組，全校共成立了58個(gè)互助組。通過(guò)互助隊(duì)、互助組，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我完善的能力。在構(gòu)建心理健康教育骨干教師的隊(duì)伍基礎(chǔ)之上，又培訓(xùn)了一批專（兼）職的心理輔導(dǎo)員，并成立了一個(gè)組織稱之為“談心亭熱心志愿者協(xié)會(huì)”。他們都是學(xué)生中威望高、信譽(yù)強(qiáng)、充滿激情和活力的教師。在全校集會(huì)上，這八位老師相互作了簡(jiǎn)短的演講，并在全體學(xué)生面前進(jìn)行了宣誓，保證為每一個(gè)來(lái)訪學(xué)生保密，保證誠(chéng)懇接待每一位學(xué)生。使學(xué)生首先放松顧忌，充滿信任，然后由協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)在大會(huì)上給學(xué)生作了心理健康教育的報(bào)告，并歡迎每一位學(xué)生到“談心亭”來(lái)交流溝通。學(xué)校通過(guò)“心靈之約、開心會(huì)談、話題討論、專題講座”四種形式開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。