小學(xué)生核心素養(yǎng)之社會責(zé)任的培育行動研究

陳純玫

（廣東省廣州市越秀區(qū)登峰小學(xué)）

學(xué)生核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。教育部要求，教師要研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，把學(xué)業(yè)質(zhì)量要求和核心素養(yǎng)共同放在教育實(shí)踐中。

在我看來，在培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)中，社會責(zé)任這方面是首要的。社會責(zé)任主要包括自尊自律、文明禮貌、寬和待人、孝親敬長、有群體合作意識等。有了良好的社會責(zé)任感，才能成為有擔(dān)當(dāng)、有愛心、心理健康的人，才能為社會做更大的貢獻(xiàn)。因此，我在班級管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，主要從以下幾方面著手：

一、有梯度地對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感的培養(yǎng)

“社會責(zé)任感”，就是通過分層教育方式，讓學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。結(jié)合本班實(shí)際，以誠信友善、合作擔(dān)當(dāng)、法治信仰、生態(tài)意識等培養(yǎng)來加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，通過對不同學(xué)生提不同的目標(biāo)以期達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。如對行為習(xí)慣差的學(xué)生開展“對自己負(fù)責(zé)”的教育，滲透“對同伴負(fù)責(zé)”和“對家庭負(fù)責(zé)”的教育。先從簡單的日常行為習(xí)慣做起，先管理好自己的行為。有時幫助同伴、家長做一些力所能及的事情。對行為習(xí)慣一般的學(xué)生開展“對同伴負(fù)責(zé)”和“對家庭負(fù)責(zé)”的教育，我們引導(dǎo)這部分孩子多為別人著想，多幫助別人，主動在家做家務(wù)，為家里的弟弟妹妹做榜樣等，同時還滲透“對社會負(fù)責(zé)”和“對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育。與家庭、社區(qū)聯(lián)手，加強(qiáng)對行為習(xí)慣好的學(xué)生開展 “對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”“對社會負(fù)責(zé)”的教育。我們與家長溝通、與街道社工溝通，把這部分孩子帶出去，參加一些社會活動，如節(jié)日去社區(qū)慰問孤寡老人、慰問孤寡老教師廖老師、到社區(qū)參加公益表演等。

二、成立課題，定下培養(yǎng)和研究目標(biāo)

1．形成一套社會責(zé)任的培育方案，有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

以各任課教師為課題組成員，成立《小學(xué)生核心素養(yǎng)之社會責(zé)任的培育行動研究》課題，制定三種類型（行為習(xí)慣好、行為習(xí)慣一般、行為習(xí)慣差）學(xué)生核心素養(yǎng)之社會責(zé)任的目標(biāo)體系，形成可操作性、針對性強(qiáng)的社會責(zé)任培養(yǎng)目標(biāo)。

2．通過研究的開展，力求學(xué)生社會責(zé)任行為習(xí)慣的巨大改變

學(xué)生行為習(xí)慣的改變不單在部分學(xué)生身上，而是以個人為輻射點(diǎn)，遍及全班每一個學(xué)生，使得班級學(xué)生精神面貌發(fā)生大的改變，并且能體現(xiàn)在家庭、學(xué)校、社會中的方方面面，真正做一個道德高尚、禮儀文明、有責(zé)任心的人。

3．使家長的育人觀念和方法發(fā)生轉(zhuǎn)變

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育在孩子的成長中占的比重非常大。因此，我們在此次的研究中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任和良好行為習(xí)慣，而且要通過與家長的共同合作，達(dá)到家長育人觀念與方法的轉(zhuǎn)變。

三、確定學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)研究的方法

1．校內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合。家庭是聯(lián)系學(xué)校、社會的橋梁與紐帶，我們通過家校合作來逐步提高家長在培養(yǎng)孩子社會責(zé)任感方面的意識，收到內(nèi)化自律的效果，并以其作紐帶，與家長共同合作，達(dá)到家長育人觀念與方法的轉(zhuǎn)變，有效提高了課題研究的實(shí)效性，更快地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感，成為有擔(dān)當(dāng)、有愛心、品質(zhì)高尚的人。

2．課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合。學(xué)校教育能在社會責(zé)任感教育的基礎(chǔ)上將其作為培養(yǎng)孩子人格品質(zhì)形成的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行密切配合，有意識地多向孩子提供良好的反復(fù)的習(xí)慣訓(xùn)練。課題組教師重視把教材中有關(guān)社會責(zé)任的內(nèi)容作為重點(diǎn)來講，同時結(jié)合課外的行為習(xí)慣教育對學(xué)生進(jìn)行滲透，潛移默化。

3．學(xué)?；顒优c街道活動相結(jié)合。遵循社會生活中由于風(fēng)俗習(xí)慣而形成的為大家共同遵守的禮儀規(guī)范，以尊敬人為基礎(chǔ)和教育的重要內(nèi)容，有組織地對受教育者施以系統(tǒng)的社會責(zé)任感的培養(yǎng)。我們重視參與社區(qū)的活動，堅持把學(xué)生帶出去的原則，讓學(xué)生先后參與街文化站組織的文藝活動、經(jīng)典誦讀活動、禁毒宣傳、孤寡老人慰問活動等，多渠道、多形式讓孩子們?nèi)⑴c社會、認(rèn)識社會、融入社會，激發(fā)其社會責(zé)任感。

4．與少先隊(duì)活動相結(jié)合。班里的少先隊(duì)活動與本課題研究內(nèi)容相結(jié)合，把內(nèi)容滲透在活動中，讓學(xué)生時時都能夠體會社會責(zé)任的重要性，自覺去履行社會責(zé)任。班里每個星期的少先隊(duì)活動主要與社會責(zé)任掛鉤，如“我是禮儀小天使”“交通安全齊參與”“珍愛生命、拒絕毒品”“大手拉小手，親子過中秋”等活動，針對社會責(zé)任、親情等方面去設(shè)計，讓孩子們的心中充滿愛和責(zé)任感。

通過兩年的行動研究，我們對研究對象的資料進(jìn)行收集、整理、分析、匯總，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的社會責(zé)任感都有不同程度的增強(qiáng)，研究獲得一定的成果，也得到了學(xué)校和家長的肯定。同時，參加課題實(shí)驗(yàn)的教師對學(xué)生良好的社會責(zé)任感的養(yǎng)成有了很好的研究經(jīng)驗(yàn)，形成了社會責(zé)任養(yǎng)成模式，積極撰寫了相關(guān)方面的論文，理論水平得到很大的提高，對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)打下很好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。