以教育藝術為橋梁，提升班級管理成效

楊建平 （四川資陽市雁江區(qū)第二中學）

初中班主任，在班級管理中起著至關重要的作用。而班主任管理能力的高低也直接影響著學生在校生活的幸福感與滿意度。初中班主任除了日常的教學工作之外，還肩負著處理班級各項事務、協(xié)調(diào)各種人際關系、關注學生心理健康發(fā)展等工作。而初中生又處于一個較為特殊的階段，因此，唯有以“教育藝術”為依托的班級管理，才能幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，才能真正推動學生的健康發(fā)展。

一、注重個體差異，因材施教

每一個個體性格特點的形成，都是由先天條件與后天環(huán)境所造就的。因此，班級里的每一個學生，他們都是獨一無二、與眾不同的，我們在日常的管理工作中，不能僅僅根據(jù)學生成績的好壞去劃分他們，而是應該深入他們、去了解他們的生活日常，進而更好地對其進行劃分，做到真正意義上的因材施教。

案例：在日常的班級管理中，我們會發(fā)現(xiàn)部分學生會在某一段時間內(nèi)出現(xiàn)明顯的成績下滑現(xiàn)象。此時，我們就可以根據(jù)學生的不同特點采用不同的管理方式。

類型一：由于長期處于同一成績水平，進而缺少學習動力。

策略：制度激勵法。對于這部分學生，我們可以在日常的班級管理中制定一個長期的激勵制度，如：作業(yè)的工整程度、作業(yè)的完成速度、課堂表現(xiàn)的積極性等。根據(jù)每一個學生的實際表現(xiàn)，采用積分的形式實現(xiàn)長效激勵的目的。

類型二：由于家庭缺少學習氛圍，沒有認識到學習的重要性。

策略：氛圍熏陶法。由于這部分學生的家里長期缺少學習氛圍，因此在學校生活中，為彌補這一短板，要營造更加濃烈的學習氛圍。我們在日常的管理中，可以通過班級板報、知識角的設置等形式引導這部分學生了解學習的重要性，進而積極地投入到學習中。

類型三：潛意識中對學習缺乏興趣

策略：意識覺醒法。在日常的班級管理中，對于這部分學生，可以有意識地對其進行潛在暗示，進而促使其在潛意識中不斷提高學習興趣。

在日常的班級管理中，只有注重個體差異性，根據(jù)不同的學生特點采取因材施教，才能促使整個班集體在無形中得到提升，實現(xiàn)我們的班級管理目的。

二、樹立榜樣力量，以優(yōu)帶全

一個班集體就是一個小組織，因此，在這樣一個組織中，優(yōu)秀班干部的作用毋庸置疑。除此之外，從學生發(fā)展的長遠角度出發(fā)，學生在例行班干部職責的同時也得到了能力的提高以及自信心的提升。與此同時，在我們的班級管理中，先培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)的班干部，才能夠發(fā)揮榜樣作用，以優(yōu)帶全。那么，如何才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部呢？

（一）在競爭中上崗，培養(yǎng)學生的崗位意識

為了促使班干部更好地履行自己的職責，我們在班干部的選拔時，可以采用崗位競爭的形式，通過“自我推薦”與“學生投票”這兩種形式的結合，強化學生在競爭中的崗位意識，進而為更好地履行自己的職責打下良好的基礎。

（二）注重班干部能力的提升

要實現(xiàn)以優(yōu)帶全的前提就是這部分班干部足夠優(yōu)秀，能夠真正地在班集體內(nèi)形成一股濃濃的正能量。因此，我們可以將一部分班級管理任務分配給班干部，而我們要做的就是統(tǒng)籌兼顧這部分任務，幫助班干部實現(xiàn)能力的提升。與我們直接管理班集體相比，班干部更能夠影響班級里的其他學生，進而更好地推動所有學生的提升。

（三）管理班干部松弛有度、有的放矢

對班干部的管理過程中，我們要做到松弛有度、有的放矢。在班級的管理過程中，如果一味地對班干部進行打壓，就會造成班干部的逆反心理，反而阻礙了班級的和諧發(fā)展。因此，我們可以通過思想上的引導去培養(yǎng)班干部正確的價值取向，進而放手讓他們?nèi)ス芾碚麄€班級。

三、注重溝通技巧，化難為易

“兩點之間，線段最短”，但是在日常的溝通交流中，很多時候迂回的交流方式往往比直截了當效果更好。特別是在與初中生的溝通交流中，多數(shù)直白的話語會傷害學生的自尊心，甚至會激發(fā)他們的逆反心理。相反的，我們在與他們交流的過程中，巧妙地使用一些溝通技巧則會取得事半功倍的效果。

案例：學生甲最近癡迷于網(wǎng)絡游戲，導致學業(yè)成績直線下滑。

錯誤的溝通：你知不知道整天沉迷于網(wǎng)絡游戲不利于你學習成績的提升？你的這種做法，無論是你的父母，還是老師，對你都會十分失望的。

正確的溝通:

師：最近在學校的生活怎么樣??？有沒有遇到什么新鮮事??？

生：還可以。

師：老師在與同學們的溝通過程中發(fā)現(xiàn)你特別喜歡籃球?qū)幔?/p>

生：是的，我特別喜歡籃球。

師：喜歡籃球是好事情啊，既可以鍛煉身體，還可以團結同學。但是我聽說啊，你最近還喜歡上了一款網(wǎng)絡籃球游戲，對嗎？

生：是的，我認為這款網(wǎng)絡游戲與籃球運動一樣，刺激、精彩。

師：但是你知道嗎？你在網(wǎng)絡游戲里練習的籃球技術，就好比籃球的理論知識一樣，我們要在實際生活中進行運用，才能真正有所提升，你認為呢？

生：是。

師：根據(jù)老師所知道的，一款成功的網(wǎng)絡游戲是由一個好的團隊不斷修改、不斷完善才能夠完成的。而這些團隊的成員大多是都是經(jīng)過刻苦的學習，才能夠在編程屆脫穎而出。因此，老師認為你也應該好好學習，爭取日后能夠設計出一款比街頭籃球更好的游戲。

生：老師，我知道了。

......

錯誤溝通方式傷害了學生的自尊，會造成緊張的師生關系，影響了日后班級的管理。而正確的溝通方式從學生的興趣入手，一步步深入學生的內(nèi)心，更能夠得到學生的信任，進而更好地對學生起到一定的教育作用。

在經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，生活水平的提升也給學生提供了更加豐富的物質(zhì)條件，因此，作為一名合格的班主任，在日常的工作中，不僅要幫助學生提高自身的學業(yè)水平，還要滿足學生精神世界的構建，切實以學生為本，通過藝術式的班級管理手段推動學生的全面發(fā)展。