小學(xué)語文教學(xué)中耐挫意志的培養(yǎng)

田玲 （山東臨沂經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育局）

培養(yǎng)學(xué)生的耐挫意志是教師在素質(zhì)教育背景下的重要任務(wù)。小學(xué)語文教師要充分結(jié)合學(xué)科本來的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生開展一定的挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、持之以恒、堅(jiān)韌不拔的良好意志。

一、加強(qiáng)師生感情交流，發(fā)揮課外閱讀優(yōu)勢

教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中融入一定的情感教育可以幫助學(xué)生更好地融入課堂，提高課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)語文的教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生開展培養(yǎng)耐挫意志的教育，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，積極和學(xué)生開展互動(dòng)，從而建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，營造一個(gè)平等、和諧的課堂氛圍。

另外，教師要可以拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀課外書籍，引入自身遇到的和困難進(jìn)行斗爭的故事，以具體的事例來熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫意志，通過多種多樣的事例，讓學(xué)生明白挫折是生活中必不可少的調(diào)味劑，我們要正視困難挫折，吸取教訓(xùn)，磨煉意志。

二、深挖教材教育因素，培養(yǎng)學(xué)生耐挫品質(zhì)

語文學(xué)科有著很強(qiáng)的人文性和思想性、內(nèi)涵性，所以在具體的教學(xué)中，教師要積極結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，在學(xué)生理解文章內(nèi)涵和作者想要表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上，挖掘其中的耐挫教育因素，鍛煉學(xué)生的耐挫品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定思想的陶冶，讓學(xué)生可以健康向上成長，完善自己的各項(xiàng)品質(zhì)。在小學(xué)語文課文中，思想教育內(nèi)容比較明顯，比如《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課中，了解到霍金在人生黃金時(shí)期就被診斷出來身患絕癥，但是他沒有放棄，延長了自己的生命，還在物理上取得了巨大的成就。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、品味、體會(huì)霍金的耐挫意志，潛移默化將其內(nèi)化。

某些課文的教育因素比較隱蔽，需要教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)查找。比如在《挑山工》一課的教學(xué)中，課文中隱隱透出挑山工堅(jiān)韌不拔，認(rèn)定目標(biāo)的品質(zhì)。在《我的戰(zhàn)友邱少云》中，為了保證其他戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)役的勝利，忍受烈火燒身之苦，不惜獻(xiàn)身。學(xué)生通過這一系列的課文教學(xué)，教師的悉心引導(dǎo)，學(xué)生潛移默化地感受到這些耐挫的品質(zhì)，逐漸產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望，從而提高學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)效果。

三、消除作文懼怕心理，充分滲透耐挫教育

對(duì)于語文的學(xué)習(xí)來說，作文是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文都有著一定的畏懼心理，很多學(xué)生在完成創(chuàng)作的過程中都是草草應(yīng)付。所以，首先小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)的過程中，要想方設(shè)法地通過營造愉快的情景來讓學(xué)生體會(huì)寫作的意義，學(xué)習(xí)寫作的技巧，從而對(duì)寫作產(chǎn)生一定的興趣，提高寫作的質(zhì)量。比如教師可以不限制學(xué)生的寫作內(nèi)容，要求只要表達(dá)清楚即可。降低學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，讓學(xué)生的作文具有一定的真實(shí)感。

其次，教師可以適當(dāng)?shù)卦谧魑脑u(píng)價(jià)中采用激勵(lì)話語，善于找準(zhǔn)學(xué)生作文的亮點(diǎn)，給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一定的成就感。對(duì)于學(xué)生在作文中出現(xiàn)的不足，教師也需要婉轉(zhuǎn)指出，讓學(xué)生勇于接受自己的不足，并積極改正。最后，對(duì)于每一次的優(yōu)秀作文，教師可以收集起來訂成冊(cè)，開展多種活動(dòng)，讓學(xué)生感到成功的快樂，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。通過這個(gè)過程，讓學(xué)生親身體會(huì)到，只要勇于面對(duì)寫作過程中的困難，積極對(duì)待，一定能夠成功，從而充分培養(yǎng)學(xué)生耐挫的意志。

“陽光總在風(fēng)雨后”，小學(xué)語文教師一定要注重對(duì)學(xué)生耐挫意志的培養(yǎng)，這個(gè)任務(wù)并不是一蹴而就的，需要教師循序漸進(jìn)通過結(jié)合教材內(nèi)容，體會(huì)語文教材內(nèi)容的真諦，將耐挫意志的教育滲透在每個(gè)教學(xué)的過程中，通過豐富多彩的教學(xué)手段來有計(jì)劃地、針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)挫折的適應(yīng)能力和克服能力，從而讓學(xué)生可以健康向上地成長，塑造學(xué)生比較全面的能力和健全人格。

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