新課改下的高中政治活力課堂構(gòu)建策略探討

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對于高中生來講，學習壓力很大，每年的高考是他們?nèi)松械牡谝粋€轉(zhuǎn)折點。但由于高中課程多數(shù)無趣、乏味，他們極易產(chǎn)生厭學的消極態(tài)度。尤其是政治這門課程，理論性比較強，要記憶的內(nèi)容也很多，很多學生對政治這門課程并不感興趣，缺少主動性和積極性，學習效率一直不高。

一、傳統(tǒng)模式下高中政治教學中存在的問題

在新課改沒有正式實施前，傳統(tǒng)模式在教學中一直獨領(lǐng)風騷，但它所暴露出來的問題也是十分明顯的。就政治這門學科而言，在傳統(tǒng)教學中，教師一直處于主導地位，學生只是被動地去學習。這種“填鴨式”的教學，使學生沒有學習興趣，沒有學習的積極性。政治是一門理論性和邏輯性很強的學科，容易使學生感覺到政治離自己的生活很遙遠，所以對政治的重視度不夠。所以，作為一名高中政治教師，要打破傳統(tǒng)教學模式，改革和創(chuàng)新多樣化的教學模式，提高課堂教學效率。

二、新課改下高中政治活力課堂構(gòu)建的實施方案

1.運用多元化的教學模式。

要打破傳統(tǒng)的教學模式，第一步就是要改變它，替換它，即運用多元化的教學模式。這一舉措不僅符合新課改的相關(guān)要求，更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣，使課堂變得生動有趣，這樣，在不知不覺中就能提高教學質(zhì)量。對于政治這門學科來說，教師可以通過情境再現(xiàn)法、多媒體輔助教學法等多種教學模式，讓學生在學習中感到快樂。比如，在教學《神奇的貨幣》一課時，教師可以采用情境再現(xiàn)法：讓學生把教室想象成一個買賣東西的市場，在紙條上寫上貝殼，或布匹等作為交換的對象，相互交換自己想要的東西。但是學生慢慢就會發(fā)現(xiàn)，自己手中的紙條越多但想要買的物品卻越來越少。所以，有的學生就會抬高自己商品的“價格”，但物價的上漲就會導致通貨膨脹。在這一過程中，教師并沒有去單一講解什么是貨幣、通貨膨脹的原因是什么，而是讓學生自己去感受，去體驗，以此來達到激發(fā)他們學習興趣和培養(yǎng)自主學習能力的目的，從而提高學習效率。

2.營造和諧輕松的學習氛圍。

打破傳統(tǒng)教學模式的第二步，就是要營造一個和諧輕松的學習氛圍。教師要改變觀念，多聽取學生的想法和意見，讓他們做學習的主人。教師態(tài)度要溫和，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)去教學，營造一個和諧輕松的學習氛圍。在這種氛圍中，學生和教師能夠進行積極有效的溝通與交流，從而激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們參與教學的積極性。例如，在教學《文化與社會》時，教師可以在課前挑選幾名學生共同制作教案。在課堂教學中，教師可以組織學生進行一場演講比賽，每個人限時3分鐘，說一說自己所理解的文化是什么，讓每個學生都有展示自我的機會，讓學生充分體會到自己是學習的主人，從而達到“師生共鳴，和諧共振”的效果。

3.完善反饋和評價機制。

打破傳統(tǒng)教學模式的第三步，就是要完善反饋和評價機制。教師應該對每個學生的學習情況有所了解，以便有針對性地進行指導。所以，教師可以在講完一個單元或幾個比較重要的知識點后，不定時地進行小測驗。通過測驗結(jié)果可以知道學生的學習情況。對于一些大部分學生都容易出錯的知識點，教師可以進行再次的講解。傳統(tǒng)的評價機制過于注重學習的結(jié)果，以考試成績作為評價學生的唯一標準，卻忽視了學生學習的過程。在課堂教學中，教師不僅要了解學生掌握知識的情況，更要了解他們在課堂學習中的表現(xiàn)，如是否主動回答問題，是否積極參與課堂活動，有沒有自己獨特的思維、見解，等等。教師可以讓學生參與到評價中，將生生互評、學生自評，與老師的評價相結(jié)合，從多方面對學生進行綜合評價。在評價時要避免單一、籠統(tǒng)的詞匯出現(xiàn)，像“好”“很棒”“一般”等。教師要結(jié)合每一個學生的實際情況，做出恰如其分且有針對性和激勵性的評價，喚醒學生學習政治的自信心，激發(fā)他們學習政治的熱情，讓評價機制變得有意義，使學生能夠更好地發(fā)展。

綜上所述，在新課改這個大背景下，構(gòu)建高中政治活力課堂對提高教學質(zhì)量起到了很大的作用。作為一名政治教師，應該認真落實新課改的要求，打破傳統(tǒng)教學模式，探索豐富多彩的政治教學模式，并將其靈活巧妙地運用到課堂教學中。營造和諧輕松的學習氛圍，調(diào)動學生學習政治的積極性，打造一個有活力的高中政治課堂，從而有效地提高教學質(zhì)量。