如何做好小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)工作

廣西百色市隆林各族自治縣沙梨鄉(xiāng)中心小學(xué) 韋明德

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，是學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)。作文能力的提高和學(xué)生的語文綜合素質(zhì)掛鉤，因此，只有提高學(xué)生的語文寫作能力，我們才能提高學(xué)生的語文思維能力和語文表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科和其他學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)。那么，如何在小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)課堂中做好作文教學(xué)工作呢？下面根據(jù)我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。

一、習(xí)作興趣的激發(fā)

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)作文教學(xué)的分水嶺，在之前的兩個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然積累了不少優(yōu)秀的詞語知識(shí)和文章素材，但是教材中關(guān)于寫作方面的內(nèi)容很少，學(xué)生只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單造句、問答式的寫作內(nèi)容，并沒有寫成文章的習(xí)作要求，因此，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)這個(gè)分水嶺來說，我們的首要任務(wù)就是習(xí)作興趣的激發(fā)。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，我們才能更好地開展教學(xué)工作，才能慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。所以，我在自己的教學(xué)工作中就注意營造情境教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如有一次在進(jìn)行《父母的愛》的教學(xué)課堂中，我首先播放了一段微視頻，主要內(nèi)容是媽媽關(guān)愛自己的孩子。播放了相關(guān)的視頻內(nèi)容之后，學(xué)生很快進(jìn)入了我的課堂學(xué)習(xí)中來，我接著問道：你們的媽媽為你們做過這些事情嗎？為你洗過腳嗎？為你洗過澡嗎？生病的時(shí)候，他們是怎么做的？……面對(duì)我的問題，學(xué)生很快陷入了回憶之中，勾起了學(xué)生對(duì)父母的無限感激之情，紛紛舉起他們的小手來表達(dá)父母的愛，在此時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答開展寫作教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和熱情，情緒高漲地進(jìn)入寫作學(xué)習(xí)中來。

二、寫作仿寫的訓(xùn)練

“好記性不及爛筆頭，站在岸上學(xué)不會(huì)游泳”，想要做好小學(xué)階段的作文教學(xué)工作，我們一定要去實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，開展好我們的教學(xué)工作。因此，在我們的課堂教學(xué)中，寫作訓(xùn)練是必不可少的。而所有的學(xué)習(xí)首先來源于模仿，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作訓(xùn)練中，一定要做好仿寫訓(xùn)練的工作。在三年級(jí)階段，只有做好了仿寫訓(xùn)練的工作，我們才能夠提高學(xué)生的寫作能力。那么，如何進(jìn)行寫作仿寫的訓(xùn)練呢？下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

比如：在進(jìn)行“語文園地”的課堂教學(xué)時(shí)，我首先從課文中選取了一些寫人和寫景的文章進(jìn)行回顧，比如《好漢查理》《秋天的雨》。之后我又選取了一些關(guān)于寫人和寫景的范文進(jìn)行寫作技巧的講解，并讓學(xué)生在我的講解之下體會(huì)文章的美，然后我讓學(xué)生在我們的要求之下進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在選取范文的時(shí)候，我選擇了一篇描寫同桌的人物范文、一篇描寫春天景物的寫景范文，于是我要求學(xué)生以自己的同桌和春天之景為描寫對(duì)象進(jìn)行作文創(chuàng)作。與此同時(shí)，我又根據(jù)上課內(nèi)容布置了課后練習(xí)，主要是關(guān)于寫父母的和關(guān)于寫秋景的寫作訓(xùn)練。經(jīng)過了我的寫作仿寫訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠很熟練地掌握這個(gè)題材的文章寫作。

三、課外知識(shí)的積累

詞語和語句就像是磚塊，文章就是地基和房子，如果沒有足夠的磚塊，我們將無法打好地基，建起房子。因此，我們想要做好小學(xué)作文教學(xué)工作，就要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累工作。只有經(jīng)歷了大量的知識(shí)積累，閱讀了大量的課外知識(shí)，學(xué)生才能夠有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來應(yīng)對(duì)文章的寫作，才能夠把更好的語句運(yùn)用到自己的作文寫作之中，才能提高學(xué)生的寫作水平和遣詞造句的能力。因此，為了幫助學(xué)生積累一些素材，拓寬知識(shí)的閱讀面，在課堂之上，我會(huì)結(jié)合相關(guān)的課文內(nèi)容補(bǔ)充一些課外知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《孔子拜師》這一課的時(shí)候，我們?yōu)閷W(xué)生整理了一些孔子說的名言警句，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”“朝聞道夕死可矣”等等。通過我的補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。同時(shí)，我還要求學(xué)生閱讀一些名著，然后針對(duì)這些名著寫讀后感。除此之外，我還會(huì)組織讀書交流會(huì)、讀書介紹會(huì)等等的活動(dòng)，有意識(shí)地去促進(jìn)學(xué)生展開對(duì)課外文本的閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的積累工作。在我的幫助之下，學(xué)生養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣，總是會(huì)根據(jù)自己的理解積累一些素材、語句，重點(diǎn)記錄下來之后還會(huì)時(shí)時(shí)溫習(xí)，終于在一段時(shí)間后，我看到了學(xué)生的進(jìn)步，像“春風(fēng)溫暖得就像媽媽的手掌”這樣的比喻句屢見不鮮，提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力和詞語運(yùn)用能力。

總而言之，想要做好小學(xué)語文的作文教學(xué)工作不是一朝一夕的，而是需要老師上好每一堂課，做好每一件事，只有這樣，我們才能通過寫作興趣的激發(fā)、寫作仿寫的訓(xùn)練以及課外知識(shí)的積累等慢慢地提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)我們的教學(xué)工作。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]洪小婉.小學(xué)作文教學(xué)初探[J].作文成功之路（下），2013（08）：65.