中職學(xué)校汽車(chē)技術(shù)課程的教學(xué)探討

周鎮(zhèn)興

（廣東省云浮市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 527300)

近年來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)中職教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生已不能滿足企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)化技能型人才的要求，這已經(jīng)在一定程度上影響了相關(guān)企業(yè)持續(xù)高速健康發(fā)展。目前中職學(xué)校汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)與過(guò)去相比，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但還不能完全適應(yīng)企業(yè)的要求，還需要進(jìn)一步發(fā)展和完善。筆者通過(guò)對(duì)幾所中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從校企合作推進(jìn)課程與實(shí)踐體系改革、提高教師綜合素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面提出相應(yīng)的建議，以此對(duì)中職學(xué)校汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)起到一定的參考作用。

1 全面推進(jìn)課程與實(shí)踐體系改革

凸顯校企合作特色的中職教育，尤其是汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，必須堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心的理念，深化以職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式改革。將校企合作貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，摒棄傳統(tǒng)中職教育思維，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式下基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。這樣才能真正培養(yǎng)出合格的符合企業(yè)實(shí)際需求的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化技能型人才[1]。

2 教材的選用與編寫(xiě)

汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，所以在教材的選擇上應(yīng)以統(tǒng)編教材或職業(yè)教育規(guī)劃教材為主。由于汽車(chē)行業(yè)具有發(fā)展速度快，技術(shù)更新頻繁等特點(diǎn)，所以應(yīng)盡可能選擇最近3年出版的優(yōu)秀教材。同時(shí)充分考慮中職教育的特征和人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，重點(diǎn)選擇符合中職人才培養(yǎng)規(guī)律，內(nèi)容反映當(dāng)前技術(shù)應(yīng)用水平的教材，并隨著本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃和教學(xué)大綱的調(diào)整，及時(shí)更換新的教材或?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與調(diào)整。

在教材編寫(xiě)方面，應(yīng)充分利用合作企業(yè)資源，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、一線技術(shù)人員參與，組織學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同編寫(xiě)。教材的編寫(xiě)要突出“工學(xué)結(jié)合”特色，從實(shí)際工作出發(fā)，將汽車(chē)技術(shù)與企業(yè)一線工作任務(wù)作為一體化教學(xué)項(xiàng)目，以汽車(chē)廠家維修手冊(cè)為藍(lán)本組合編寫(xiě)，充分借鑒相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)工單，以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)置引導(dǎo)問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)注意所涉及的原理要清晰易懂、操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、案例經(jīng)典實(shí)用[2]。

3 教學(xué)方法與教學(xué)手段

創(chuàng)新汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程涉及到的內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，考慮到中職學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)而邏輯思維能力較弱等特點(diǎn)，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法講解專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和解決問(wèn)題的能力。

3.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)是汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以真實(shí)的汽車(chē)檢修案例為載體，使學(xué)生能夠從中獲取分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，做到舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 頭腦風(fēng)暴法

在案例分析環(huán)節(jié)應(yīng)廣泛采用頭腦風(fēng)暴法，給學(xué)生各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，闡述其對(duì)汽車(chē)故障原因的分析，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)靈感、活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是中職學(xué)校的骨干力量，是中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)。中職學(xué)校應(yīng)該積極推行雙師型隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人、中青年骨干教師的培養(yǎng)，每年劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師的外出調(diào)研、學(xué)習(xí)與交流等活動(dòng)，以加快汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展步伐。按照專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師3個(gè)層次進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，制定促進(jìn)雙師素質(zhì)教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)出一支師德好、技能強(qiáng)并能勝任一體化教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹方超.智能汽車(chē)引領(lǐng)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)[N].中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào),2018-01-18(002).

[2]王巍,陳建設(shè).基于CAD/CAE技術(shù)的汽車(chē)渦輪增壓器殼體快速鑄造工藝研究[J].熱加工工藝,2018(01):109-112.