基于史料實證的鄉(xiāng)土資源的理性開發(fā)與運用

●江蘇省鹽城市第一中學

賈建祥

高中歷史教學中鄉(xiāng)土資源是非常重要的資源，也是近些年歷史教育重點研究的領域。但在具體實施過程中也存在鄉(xiāng)土資源過度開發(fā)、注重二手資源忽視一手資源、鄉(xiāng)土資源范圍過大缺乏針對性等問題，影響了鄉(xiāng)土資源的實證性。因此，本文從以下幾點探討鄉(xiāng)土資源的理性開發(fā)與運用。

一、注重一手鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用

在鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用過程中，教師要注重一手鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，要尊重事實，實事求是，不可以道聽途說或者引用信任度不高的“新聞”，而應該注重實地考察和權(quán)威渠道資源的搜集工作，提升鄉(xiāng)土資源開發(fā)和利用的可信度。

例如，《從漢至元政治制度的演變》一課，主要是梳理政治制度的演變過程。我在教學過程中加入了中央集權(quán)和統(tǒng)治階級的內(nèi)容，針對當前學生的發(fā)展現(xiàn)狀和文化背景，告訴學生現(xiàn)在被挖掘的古墓，大都是王侯將相的墓，很少有老百姓的墓，這也從側(cè)面說明了古代封建統(tǒng)治階級的地位。然后，我做了一定的拓展，讓學生以實地考察的形式掌握第一手材料，來實證歷史存在的真實性以及當時社會的政治、經(jīng)濟、文化狀況。

二、從學生實際出發(fā)選擇合適的鄉(xiāng)土資源

如何選擇合適的鄉(xiāng)土資源作為教學輔助呢？我認為應該從學生實際情況出發(fā)，選擇合適的鄉(xiāng)土資源，幫助學生更好地理解和掌握有關(guān)歷史內(nèi)容。

例如，在“改革成敗的機遇與條件”的探究活動課中，我就組織學生積極進行社會實踐活動，讓學生根據(jù)自己的理解選擇合適的課題，進行鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，在這個過程中我給予學生一定的指導。我班一個小組開展了改革與發(fā)展數(shù)據(jù)對比工作，從對本地經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)的整理和對比中，來驗證改革發(fā)展的必要性。這種史料開發(fā)應該以本地1978年到現(xiàn)在的經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)為最佳。因此，我?guī)椭鷮W生統(tǒng)計了1978年到現(xiàn)在本地經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)，通過查閱相關(guān)史料以及和有關(guān)部門求證等多種方法，幫助學生進行數(shù)據(jù)搜集和整理工作，得出了“改革開放對經(jīng)濟發(fā)展具有巨大的推動作用”的結(jié)論。

在史料實證的鄉(xiāng)土資源開發(fā)背景下，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)必然要符合學生的實際情況和需要，不同學生對內(nèi)容的理解和要求不同，其對鄉(xiāng)土資源的利用角度也不同，因此必須要做好因材施“料”工作。

三、根據(jù)教學目標合理選擇鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用必須要根據(jù)教學目標進行合理選擇，做好針對性教學工作。教師在教學過程中要有意識選擇鄉(xiāng)土資源，根據(jù)教學目標合理選擇內(nèi)容，提升教材教學效果，幫助學生更好地認知歷史，掌握歷史教學內(nèi)容。

例如，講述抗日戰(zhàn)爭時，在鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用方面，一些教師以愛國主義教育基地為背景開始鄉(xiāng)土資料的搜集工作。我認為這樣存在一定的偏差。愛國教育基地不僅包括抗日戰(zhàn)爭紀念館，還包括抗美援朝紀念館等，容易造成理解的偏差。因此，可以從走訪抗日老兵，參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館、慘案遺址等方面考慮，做好鄉(xiāng)土資源開發(fā)的針對性，幫助學生正確對待歷史，培養(yǎng)正確的歷史觀念，使其深刻認識到日本帝國主義對我們國家和民族造成的巨大傷害，同時也要積極抵制社會不良思想的影響。

鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用一定要結(jié)合教材內(nèi)容，做好資源開發(fā)的針對性，不能擴大或縮小范圍。擴大資源容易脫離教材內(nèi)容要求和目標，而縮小資源則會導致史料實證缺少足夠的歷史證據(jù)為支撐而缺少說服力。

鄉(xiāng)土資源的理性開發(fā)與運用是當前高中歷史學科的研究重點，其對學生以事實為依托樹立正確歷史觀方面具有非常重要的作用。高中歷史教師在教學過程中一定要認真做好鄉(xiāng)土資源的開發(fā)工作，從學生個性化需求、教材內(nèi)容等方面著手，做好針對化設計。

注：本文系江蘇省教育科學規(guī)劃課題《鄉(xiāng)土歷史資源與高中學生“史料實證”素養(yǎng)培養(yǎng)的融合度研究》(課題批準號：D/2016/02/330)研究成果之一。