從生活步入習作
——小學生起步作文教學的實踐與反思

江蘇省宿遷學院附屬學校 李 俊

《語文課程標準》指出，寫作教學應貼近學生的生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?；谶@一點，小學作文教學應該生活化。我們要培養(yǎng)學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的點滴的習慣，并把這當成一種生活的樂趣，從生活步入習作。本文將生活與寫作進行結合，對以生活為基點提高學生寫作能力的教學方法進行分析。

一、從生活步入習作，引導學生觀察并記錄生活點滴

“語文的外延與生活的外延相等”這句話充分說明了生活中處處充滿著語文。因此，從生活步入習作，是必不可少的小學作文教學方法。學會觀察生活是從生活中提取寫作素材的第一步，在日常的教學中，我們一定要從一開始就培養(yǎng)學生的觀察能力，并在長時間的培養(yǎng)下幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，不要讓觀察生活演變成學生的一種負擔。很多時候，在具體的教學工作中，教師往往要求學生在某個時間段必須去觀察固定的東西，并記錄下來，把這當成布置給學生的作業(yè)。學生極可能對此感到反感，往往就為了完成觀察任務而進行觀察，這種情況只會浪費時間，達不到培養(yǎng)學生觀察能力的效果。教師要合理地給學生安排一些課外實踐活動，給予學生足夠的時間，帶領學生一起去觀察，這個觀察對象最好是學生熟悉的，比如校園和公園等。在教師帶領學生一起觀察的時候，教師要注意在這個過程中引入一些關于觀察事物的方法，讓學生懂得如何去進行觀察，明白觀察和隨便看一看、逛一逛是完全不同的。在觀察結束后，教師要讓學生及時把觀察到的東西記錄下來，把這些記錄下來的東西進行整理，把觀察到的每一個方面各寫成一段話，最后把這些話組合成一篇作文。通過這種方式，學生會發(fā)現(xiàn)原來作文并沒有他們想象中的那么困難，自己可寫的東西有很多。教師可以讓學生準備一個可以隨身攜帶的小本子，把自己平時觀察到的東西立刻記錄下來，當成自己獨特的寫作素材。

觀察生活需要與寫作練習相結合，教師給學生的命題作文要向生活靠攏。比如我們可以布置“難忘的經(jīng)歷”“校園的一角”“秋天的公園”這類型的題目，這些都是生活化的題目，方便學生觀察和體驗。把生活當作最好的寫作素材庫，通過觀察從生活中提取寫作的原材料，讓學生不再畏懼寫作文是小學生起步作文教學的重要方法之一。

二、從生活步入習作，豐富學生的情感體驗

在學生完成的作文之中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生寫作缺乏真情實感，充滿各種套話、空話。學生在細節(jié)描寫方面的能力較差，也時常感到無話可寫。這是由于學生沒有共同的情感體驗造成的，學生通常依靠自己的想象來寫，缺乏生活中的體驗，導致細節(jié)描寫的缺失，使得整篇作文看起來空洞而不具體。教師要多多讓學生去體驗生活，通過真實的生活體驗，豐富學生的感情，在作文中融入自己的真情實感。這些實踐活動可以是多種多樣的，如可以是打掃衛(wèi)生這種小事，也可以組織學生利用周末共同去公園野餐。教師也可以先確定一個讓學生寫作的主題，再根據(jù)這個主題來制定實踐活動的方案。比如，教師制定一個關于樂于助人的作文題目，教師可以組織學生一起去敬老院給老人送溫暖。要讓學生走出校園，去看看身邊有沒有需要幫助的人，在生活中確實經(jīng)歷過一件事以后，會對這件事有更加深入的理解，并且每個學生的感悟都是不同的，充滿套話、空話的作文千篇一律，而真情實感的作文各有特色。教師要引導學生將自己的真實感受融入寫作中，這里就需要教師教給學生一些在作文中表達感情的寫作方法。教師要引導學生增加適當?shù)募毠?jié)描寫來豐富文章內容，使作文顯得更加生動具體，學生不用靠空話、套話來填充作文內容，不再有湊字數(shù)的感覺。

作文就是為了表達自己的情感，所以最真實的感情是最能打動人的，一篇優(yōu)秀的作文一定缺少不了創(chuàng)作者自己的體驗。要想提高學生的寫作水平，在小學生作文起步階段打好寫作基礎，一定離不開生活實踐活動。

三、從生活步入習作，引導學生自主選擇內容

在進行寫作教學的時候，教師給學生安排的作文題目不要太過死板，靈活多變的寫作內容更加充滿趣味性，更容易激發(fā)學生寫作的積極性。例如，教師在布置學生寫作“我眼中的校園”時，不要固定學生往哪個方面寫。我們可以引導學生從多個角度來寫，引導學生從校園的風光、校園的人等方面來寫，讓學生自由選擇寫作的具體切入點。就算是描寫校園風光，有的學生可能會寫校園的花草樹木，有的同學可能會寫學校的教室、學校的讀書聲等等。每個學生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)的和想到的都是不同的，我們不要限制學生的思維，要鼓勵學生大膽進行創(chuàng)作。在這種相對自由的寫作情況下，學生的積極性更高，激發(fā)學生的寫作欲望在起步作文教學中有著重要意義。

綜上所述，在小學生起步作文教學中存在一定的問題，從生活步入習作是小學起步作文教學中十分重要的教學方法。筆者針對將生活融入寫作之中的方法進行了分析，也對在教學中容易犯的錯誤進行了反思。要想從生活步入習作，我們需要激發(fā)學生的寫作欲望，培養(yǎng)學生觀察生活的能力和習慣，多進行實踐活動，豐富學生的感情，給予學生相對自由的寫作發(fā)揮空間。作為教育工作者，我們需要不斷地更新自己的教育知識，不斷在日常教育中進行反思，不斷研究更好的教學方法。