個(gè)性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)探究

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 時(shí)小娟

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)水平不高，缺乏特色，一些小學(xué)生創(chuàng)作的作文味同嚼蠟，不具有鮮明的個(gè)性，學(xué)生的作文水平較低，難以得到高分。所以，可以有效地改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的作文創(chuàng)作水平，教師就要從個(gè)性化角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新與改革，這樣才能夠改變在作文教學(xué)中存在的不足之處，有效地提高學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作能力。

一、樹立個(gè)性化的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師通常都是非常重視學(xué)生的寫作成果，卻忽略了其在創(chuàng)作中的構(gòu)思。如此一來，也就會使一些學(xué)生對寫作的興趣不高，覺得作文就是編造內(nèi)容，其作文的寫作水平也相對較低。所以，為了改變現(xiàn)狀，教師就要樹立個(gè)性化的教學(xué)理念，要在實(shí)際教育教學(xué)的過程中對學(xué)生的主體地位給予充分的重視，要結(jié)合實(shí)際狀況為其制定符合其個(gè)性發(fā)展的作文教學(xué)方案。教師要改變以往的應(yīng)試教育，更多地重視學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思，為學(xué)生提供更多的自由創(chuàng)作空間，使其可以將個(gè)人的真實(shí)想法表達(dá)出來，全面提升寫作水平。

比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文以后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對文章的閱讀與學(xué)習(xí)進(jìn)行深思，獲得啟發(fā)，從而脫離以往僅僅只是對人物進(jìn)行描寫的思維定式，而是根據(jù)實(shí)際生活對個(gè)人感興趣的人物進(jìn)行描寫。可以描寫父母、同學(xué)、老師或者是賣菜的小商小販等，要引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中將個(gè)人的真實(shí)想法融入其中，能夠充分發(fā)揮個(gè)人的個(gè)性，使得文章具有較強(qiáng)可讀性，全面提升學(xué)生的寫作水平。

二、加強(qiáng)個(gè)性化的寫作指導(dǎo)

在寫作指導(dǎo)的過程中，教師要基于個(gè)性化的角度，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性開展寫作指導(dǎo)，使得學(xué)生創(chuàng)作的文章能夠充分符合其個(gè)性的發(fā)展，確保其創(chuàng)作的文章能夠具有鮮明的個(gè)性，是獨(dú)一無二的。例如，在寫作敘述文的時(shí)候，通常小學(xué)生往往都會根據(jù)事情的發(fā)展順序進(jìn)行直白的敘述，此類的文章會缺乏高潮起伏以及重點(diǎn)，會嚴(yán)重地降低作文的可讀性。在教師為學(xué)生制定的個(gè)性化寫作指導(dǎo)教學(xué)方案中，就要更加重視對學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，要在寫作的過程中鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的實(shí)踐與創(chuàng)新，指導(dǎo)其積極地采用插敘、倒敘等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)作。不僅如此，教師還要充分重視事件的沖突，要實(shí)現(xiàn)對思想情感的表達(dá)，能夠使作文的主旨得到進(jìn)一步的突出。

例如，在為學(xué)生講解倒敘寫作手法時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生播放《阿甘正傳》，從而幫助學(xué)生充分了解倒序的寫作方法。此外，在為學(xué)生講解插敘寫作手法時(shí)，可以為學(xué)生播放《瘋狂的石頭》這一電影，幫助學(xué)生全面了解插敘的寫作手法，提高學(xué)生的作文個(gè)性化水平，提高其寫作的可讀性。

三、擬定個(gè)性化的作文命題

為了使得學(xué)生在作文寫作的過程中表達(dá)出個(gè)人的真情實(shí)感，教師就要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況充分尊重學(xué)生的個(gè)性以及意見，合理地設(shè)置作文命題。要確保作文命題具有個(gè)性化，具有創(chuàng)新性。例如，在設(shè)置想象類的作文命題時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主地選擇作文題目。有的學(xué)生比較喜歡大自然，那么其就可以將花草樹木作為想象對象；有的學(xué)生比較喜歡動漫，那么其就可以將想象的對象選擇為超人或者是蜘蛛俠。不僅如此，教師也要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對作文的命題進(jìn)行擬定。例如，有的學(xué)生喜歡綜藝類節(jié)目，如《極限挑戰(zhàn)》等，教師就可以為其設(shè)置“我從綜藝節(jié)目中學(xué)到道理”的作文題目，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽、自由地進(jìn)行創(chuàng)作，這樣就可以有效擺脫教材的局限性，也可以充分迎合學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生對作文熱愛之情。

四、采用個(gè)性化的教學(xué)評價(jià)

通過對小學(xué)語文作文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的作文教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還相對較為片面，不夠完善。一些教師在開展作文評價(jià)時(shí)太過于等級分明，通常都會劃分為優(yōu)秀、合格、不及格三個(gè)層次，評價(jià)非常主觀，而且對于學(xué)生在寫作過程中存在的問題也沒有給予詳細(xì)指出，還有一些教師沒有給出修改的意見。如此一來，就會使學(xué)生在看到評價(jià)以后不知道怎樣去修改，這樣就無法有效地提高學(xué)生的寫作水平。對此，學(xué)校以及教師都要進(jìn)一步地優(yōu)化作文教學(xué)的評價(jià)體系，積極地開展個(gè)性化的教學(xué)評價(jià)。要對學(xué)生創(chuàng)作的文章提出針對性的修改意見，使得學(xué)生可以了解個(gè)人在寫作過程中存在的問題，并及時(shí)改正，進(jìn)而慢慢提高個(gè)人的寫作水平，而且還可以有效確保其個(gè)性化的發(fā)展。

綜上所述，為了提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平，教師要從個(gè)性化的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對作文教學(xué)的改革，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況制定個(gè)性化的作文教學(xué)方案，樹立科學(xué)的個(gè)性化教學(xué)理念，并且能夠積極地重視個(gè)性化文章的寫作指導(dǎo)，要設(shè)置個(gè)性化的作文命題，并且采用更加科學(xué)、健全的個(gè)性化評價(jià)體系，在此基礎(chǔ)上全面提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平，提高學(xué)生的寫作能力。