關(guān)于小學(xué)語文趣味教學(xué)的思考

江蘇省蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 曹 瑾

新課程改革要求我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到課堂之中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從“知之者”變?yōu)椤皹分摺?，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。下面說說我的一些思考。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

小學(xué)生的年齡比較小且身心發(fā)育也尚未完全，如果教師無法采用有趣的教學(xué)模式去引起他們的注意，他們就很難對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也無法有效地消化繁雜的語文知識(shí)，從而也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。因此，小學(xué)語文教師首先要做到的就是改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，因?yàn)檫@種讓學(xué)生做“一味灌輸”的教學(xué)方式只會(huì)讓他們對(duì)語文這門課程越來越反感，教師需要及時(shí)調(diào)整并改進(jìn)語文教學(xué)模式，并通過趣味性的教學(xué)方法激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

轉(zhuǎn)變我們教師的教學(xué)觀念，這就需要我們具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的目標(biāo)與要求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，將寓教于樂的理念融入教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)理念的升華。為了跟上時(shí)代的潮流，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的知識(shí)，例如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)比較流行，我們教師可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空地進(jìn)行對(duì)話，與名家教師溝通，我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上與一些著名的教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)魏書生的教學(xué)模式，積極提升自己的專業(yè)知識(shí)能力，從傳統(tǒng)的教學(xué)禁錮中突破出來，促進(jìn)自身的發(fā)展，與此同時(shí)也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的“新意”，有助于構(gòu)建趣味教學(xué)模式。

二、融入網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生興趣

在上文中提到，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較快，可以提供給我們更新的教學(xué)理念，此時(shí)我們就可以將一些網(wǎng)絡(luò)資源融入課堂之中，以此來打破傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，將新鮮的元素融入課堂，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠跟著我的思路學(xué)習(xí)，不再“走思”。

例如，在學(xué)習(xí)《送元二使安西》這首古詩(shī)時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些小視頻，以小動(dòng)畫的形式播放《送元二使安西》的古詩(shī)內(nèi)容，這種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生感到新奇不已，連平常在課堂中搗亂的一些學(xué)生都集中了注意力。這節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)的印象十分深刻，在默寫與理解過程中，學(xué)生的積極性十分高，課后作業(yè)的完成程度比以往的情況要好。有時(shí)候我還以“古詩(shī)新唱”的方式幫助學(xué)生理解古詩(shī)，央視推出了一檔比較火熱的節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，這段節(jié)目將傳統(tǒng)的古詩(shī)與現(xiàn)代的流行歌曲元素結(jié)合起來，以歌唱的形式將古詩(shī)唱出來，學(xué)生能夠在哀傷或者高昂的樂曲中感受到古詩(shī)的內(nèi)在情感，有助于學(xué)習(xí)，同時(shí)在節(jié)奏與韻律中非?？斓赜涀×斯旁?shī)的內(nèi)容，便于學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們反映，學(xué)生在回家之后還會(huì)吟唱這些古詩(shī)，得到了意想不到的效果。

三、開辟第二課堂，融入生活元素

實(shí)質(zhì)上我們現(xiàn)在的教育模式越來越開放，不僅僅是局限在課堂之中，鼓勵(lì)我們教師要開辟第二課堂，在開辟第二課堂的時(shí)候，我們必須要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，根據(jù)各自班級(jí)發(fā)展水平來設(shè)計(jì)第二課堂內(nèi)容。我在教學(xué)時(shí)為了開辟第二課堂，融入了生活元素，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)課堂中以生活情景介入，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。

例如，我在向?qū)W生解釋“孝”的含義時(shí)，讓學(xué)生先自己進(jìn)行理解，留下疑問之后，讓學(xué)生回到家中詢問父母什么是“孝”，第二天在語文課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組討論的形式將結(jié)果寫在日記本上，學(xué)生們?cè)诩抑械玫礁改傅幕卮?，可以更好地理解“孝”。同時(shí)在這節(jié)課中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，發(fā)給學(xué)生每人一封信封，讓學(xué)生把自己想對(duì)父母說的話寫在一張紙上，塞入信封里，要對(duì)父母的辛勞表示感謝以及對(duì)父母的愛，鼓勵(lì)學(xué)生親手交到父母手上，這樣的課堂減少了枯燥無味，學(xué)生們興趣勃勃，同時(shí)也學(xué)到了一些知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好品質(zhì)。

再例如，在學(xué)習(xí)杜牧《山行》時(shí)，為了讓學(xué)生理解“霜葉紅于二月花”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然中，到山后的樹林中感受秋色，讓學(xué)生們撿一些樹葉，看一看秋天的樹葉和夏天的樹葉有什么區(qū)別，學(xué)生們?cè)谶@樣的實(shí)踐活動(dòng)中興趣盎然，感受到了詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)到了杜牧對(duì)大自然的熱愛之情。這樣的教學(xué)方式提升了課堂的趣味性，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生課堂參與性，有助于優(yōu)化語文教學(xué)。