淺談部編教材背景下小古文教學(xué)的策略

江蘇省淮安市涇口鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 陳祥慶

“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”部編教材為了讓孩子們更多地學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，吸收民族文化智慧，增加了古詩(shī)文閱讀篇幅，增幅達(dá)80%，學(xué)生平均每年要背誦20篇。小學(xué)階段古詩(shī)文稱為小古文，因?yàn)闇\顯、短小、精練、深刻，那么，該如何有效落實(shí)小古文教學(xué)呢？

一、對(duì)讀互感

何為對(duì)讀？就是將小古文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文合理進(jìn)行切轉(zhuǎn)朗讀。

讀現(xiàn)代文——感“意”。小古文的故事資源很多，有視頻資料，有故事文集，學(xué)生對(duì)作者、對(duì)文本背景資料都有所知。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀現(xiàn)代文，觸摸文本語(yǔ)言，產(chǎn)生對(duì)小古文閱讀期待，降低閱讀與理解小古文難度。

讀小古文——感“語(yǔ)”。學(xué)小古文更多是感受古語(yǔ)表達(dá)，朗讀，是最經(jīng)濟(jì)的感受小古文文體的方法，要多誦讀、泛讀、精讀，避免過(guò)度解讀。在準(zhǔn)詞、準(zhǔn)句、準(zhǔn)語(yǔ)音的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)關(guān)注作品的內(nèi)容和情感。教師要通過(guò)反復(fù)引讀、領(lǐng)讀、范讀來(lái)讀出節(jié)奏，讀出音韻之美，體味作品的內(nèi)容和情調(diào)。如：教學(xué)《葉公好龍》時(shí)，教者可劃分出朗讀停頓與節(jié)奏，讓學(xué)生品讀感悟?！叭~公子高/好/龍，鉤以/寫(xiě)/龍，鑿以/寫(xiě)/龍，屋室雕文以/寫(xiě)/龍。于是/天龍/聞而下之，窺/頭/于牖，施/尾/于堂……”

二、研讀明意

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，古文的理解有點(diǎn)難度，但真正要感受古文的魅力，需明意。明意離不開(kāi)翻譯，翻譯達(dá)到三個(gè)要求，即信、達(dá)、雅?！靶拧本褪侵矣谠?；“達(dá)”就是通順、流暢；“雅”，就是翻譯的語(yǔ)句要生動(dòng)、優(yōu)美，富含情感。

如何更好地達(dá)到“信、達(dá)、雅”的要求呢？最簡(jiǎn)單的方法就是對(duì)比看注釋，了解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。然后逐句看古文，對(duì)讀白話文，最后進(jìn)行復(fù)述。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)復(fù)述中的情感要求。

明意要掌握古文詞句構(gòu)成方式：如發(fā)現(xiàn)“之乎者”較多，可以出示規(guī)律，讓其理解。如驚弓之鳥(niǎo)、離弦之箭、敗軍之將，去掉“之”，就變成“驚弓鳥(niǎo)、離弦箭、敗軍將”。

這些對(duì)于剛接觸古文的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，也易于使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。而現(xiàn)代文與古文對(duì)讀就降低了難度，弱化分析理解。如理解《自相矛盾》的古文時(shí)，教者將古文分句呈現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合《自相矛盾》的現(xiàn)代文說(shuō)古文的意思。有了前期對(duì)讀的基礎(chǔ)，學(xué)生才能說(shuō)得通順、流暢。

三、品讀悟理

古文與現(xiàn)代文各有千秋，古文短小精悍，現(xiàn)代文通俗易懂。古文直接說(shuō)理，現(xiàn)代文喻之以理。一些小古文比現(xiàn)代文多一二句，理解其意思對(duì)悟理大有裨益。教學(xué)時(shí)，可取長(zhǎng)補(bǔ)短，借現(xiàn)代文明意，用古文悟理。如《自相矛盾》古文與現(xiàn)代文相比，結(jié)尾多了一句：“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！边@一句其實(shí)就是明理。而理解這一句不僅是古文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是現(xiàn)代文悟理的難點(diǎn)，理解這一句，也就迎刃而解了。這時(shí)教師可以適當(dāng)滲透理解古文的方法，采用一扶一放的方式，即師點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，生依據(jù)詞語(yǔ)的意思說(shuō)整句古文的意思。當(dāng)然，悟理是基點(diǎn)，品讀、讀悟，讀出思考，讀懂先哲的文化智慧才是關(guān)鍵。

四、細(xì)讀踐行

課標(biāo)要求多讓孩子盡可能接觸語(yǔ)言文字材料，多渠道進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。要根據(jù)文本表達(dá)方式的特點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)下的閱讀感受，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)習(xí)小古文也是如此。

1.用常見(jiàn)古詞語(yǔ)

如用“其、如、或、也”寫(xiě)《空調(diào)》：空調(diào)其狀如箱、如盒、如筒，或白、或紅、或灰。品種繁多，寒暑必備，酷熱降，嚴(yán)寒升，居家必備也。

2.用常見(jiàn)古句式

如倒置句式，“大地冰封”寫(xiě)成“冰封大地”，“十里長(zhǎng)堤”寫(xiě)成“長(zhǎng)堤十里”等。學(xué)習(xí)《霧凇》后，寫(xiě)道：“霧凇者，俗稱樹(shù)掛也，嚴(yán)寒三九，冰封大地。松花江畔，長(zhǎng)堤十里，潔白晶瑩，枝頭綴滿，閃爍銀光，謂之奇觀?！?/p>

3.仿寫(xiě)整篇古文

讓學(xué)生寫(xiě)《新編自相矛盾》，可用兩種形式：一是現(xiàn)代文式，二是小古文形式。

《新編自相矛盾》（現(xiàn)代版）：

有個(gè)商鋪的老板，賣墨水又賣改正液。他拿起自己的墨水夸口說(shuō)：“我的墨水寫(xiě)的字清晰很，隨你用改正液都涂不掉?！庇峙e起自己的改正液夸口說(shuō)：“我的改正液非常好，隨你什么字它都能涂掉?！庇袀€(gè)圍觀的人問(wèn)他：“用你改正液來(lái)涂你的字，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)老板張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。

《新編自相矛盾》（文言版）：

今人有鬻墨與液者，譽(yù)之曰：“吾墨之厲，物莫能涂也?！庇肿u(yù)其液曰：“吾液之厲，于物無(wú)不涂也。”或曰：“以子之墨，涂子之液，何如？”其人弗能應(yīng)也。

五、厚讀積累

古人說(shuō)：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。文章讀多了，就會(huì)模仿，改造和應(yīng)用。小古文學(xué)習(xí)要“順著嘴巴方向飛”。要重視積累，加強(qiáng)背誦。背誦既是對(duì)古文的整體理解與記憶，又是一種語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，在背誦的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)默寫(xiě)。沒(méi)有默寫(xiě)，就沒(méi)有記憶。沒(méi)有記憶就沒(méi)有意義。在豐富多彩的活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子多涉獵小古文，以故事、寓言為主，以不斷地增加獲得感，養(yǎng)成積累習(xí)慣。