如何做好幼兒園語言游戲化教學(xué)

江蘇省鹽城市大豐區(qū)大中街道中心幼兒園陽光分園 陳 慧

語言教學(xué)是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著幼兒語言能力的培養(yǎng)和提升。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式不能很好地滿足幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)需求，無法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，不利于幼兒語言能力的主動學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)是一種能夠調(diào)動起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)效率的教學(xué)模式，幼兒園開展語言游戲化教學(xué)，能夠給幼兒提供一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒對語言知識的吸收和應(yīng)用，有助于幼兒將學(xué)會的語言知識遷移到實(shí)踐能力上。本文提出了一些幼兒園做好語言游戲化教學(xué)的建議，以期為幼兒語言教學(xué)的進(jìn)步提供一點(diǎn)參考。

一、結(jié)合幼兒實(shí)際，精心挑選游戲形式

幼兒間的認(rèn)知能力、理解能力、興趣愛好、心理特征等存在一定差異性。有效的游戲形式能夠充分發(fā)揮出幼兒語言游戲教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其幼兒的求知欲望，促進(jìn)幼兒在語言學(xué)習(xí)中大膽交流溝通，提升教學(xué)效果。因此，幼師在開展語言游戲化教學(xué)時要加強(qiáng)對幼兒的了解，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，遵循幼兒心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律精心挑選游戲形式，確保游戲能夠吸引幼兒注意力，讓幼兒在游戲活動中可以處于主動參與的興奮狀態(tài)。

例如，在小班幼兒的語言游戲教學(xué)中，考慮到小班幼兒年齡更小，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的知識很少，幼師可以選擇適合小班幼兒的聽說游戲或者模仿游戲，這樣幼兒在適合自己學(xué)習(xí)難度的游戲中，能夠更加積極地參與游戲，從而提升語言表達(dá)能力。

二、增加游戲趣味性，創(chuàng)新教學(xué)方式

幼師在語言游戲化教學(xué)中要從幼兒興趣出發(fā)，有意識地增加游戲趣味性，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，積極借助實(shí)際物體給予幼兒更加強(qiáng)烈的感官刺激，活躍游戲氣氛，調(diào)動幼兒的主觀能動性，讓幼兒在趣味十足的游戲中，一邊開心地玩，一邊潛移默化地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，幼師在組織“小貓請客”的表演游戲時，可以在游戲前先給幼兒展示小貓的頭飾和請客需要用到的塑料餐具以及塑料食物等，激發(fā)幼兒對這個表演游戲內(nèi)容的好奇心，詢問幼兒：“小朋友們，你們想不想知道小貓請客是什么樣的故事呢？”幼兒迫不及待地回答道“想”，接著教師可以通過多媒體設(shè)備播放這個故事的視頻課件，讓幼兒對故事內(nèi)容有更加直觀的感受，加深對故事的理解，在幼兒觀看后幼師可以提出“小貓的客人是誰”“它們吃的什么”等問題，在激發(fā)幼兒思考的同時，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。然后幼師讓幼兒自主選擇想要扮演的角色頭飾，將幼兒分成表演小組，演繹故事內(nèi)容。幼兒在這個趣味十足的游戲中，不僅能夠掌握“謝謝”“再見”“請”等禮貌用語，還可以對動物飲食有一定了解，提升了認(rèn)識能力。

三、以幼兒為主體，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

幼師要明確幼兒的主體位置，在語言游戲化教學(xué)中以幼兒為主體，提升游戲互動性，充分發(fā)揮出幼兒的主體作用，促進(jìn)幼兒語言的使用。在幼兒游戲過程中，幼師要鼓勵幼兒勇于表達(dá)自己思想，針對幼兒出現(xiàn)的錯誤行為幼師要在給予包容和理解，確保幼兒能夠大膽創(chuàng)新，給幼兒營造一個輕松愉快的語言教學(xué)氛圍。

例如，幼師在給幼兒看圖講解“烏鴉喝水”的游戲故事內(nèi)容時，幼師可以彎下腰帶著笑容親切地對幼兒說：“有沒有哪位小朋友想上臺來給大家講一下這個游戲的故事內(nèi)容呢？”幼兒在這種和藹可親的提問中會積極舉手，教學(xué)氛圍十分活躍，這種教學(xué)方式能夠讓幼兒感受到被尊重的良好體驗(yàn)，增加了教學(xué)互動性，拉近了幼師和幼兒、幼兒和幼兒之間的距離，提升了幼兒勇敢運(yùn)用語言表達(dá)的自信心。

四、帶領(lǐng)幼兒感受作品，引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽

幼師在語言游戲化教學(xué)中，要重視故事講解過程，根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整朗讀語氣和速度，加深幼兒對故事內(nèi)容的感受，在朗讀后讓幼兒表達(dá)自己對故事的理解，帶領(lǐng)幼兒感受作品情感和思想，為幼兒語言表達(dá)能力的提升提供基礎(chǔ)保障。同時幼師要用到幼兒學(xué)會傾聽，讓幼兒能夠傾聽故事，傾聽別人講話，明白別人說話的內(nèi)容，并且通過自己思考做出相應(yīng)的語言回應(yīng)，在講解故事時，引導(dǎo)幼兒在傾聽中進(jìn)入故事情境里，提高語言游戲化教學(xué)效果。

例如，在講解“白雪公主”這個故事時，幼師可以用自己的表情、肢體動作和音色、音調(diào)等帶著充沛的情感給幼兒朗讀故事，將幼兒帶入故事情境中，讓幼兒能夠隨著故事情節(jié)的變化有不同的情緒反應(yīng)。接著給幼兒提出這樣的問題：“小朋友們，為什么有人要害白雪公主？”然后再給幼兒朗讀一遍故事，讓幼兒可以帶著問題更加認(rèn)真傾聽故事，在傾聽中思考，在傾聽后回答幼師的問題。這種教學(xué)方式提升了幼兒的理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒語言能力的成長。

綜上所述，幼師在開展語言游戲化教學(xué)中，想要充分發(fā)揮出游戲化教學(xué)優(yōu)勢，提升幼兒語言學(xué)習(xí)效果，幼師就要不斷完善游戲化教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合幼兒實(shí)際，精心挑選游戲形式，增加游戲趣味性，以幼兒為主體，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)幼兒感受作品，引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽，從而激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒參與性，讓幼兒能夠在游戲化教學(xué)中感受到語言的魅力，積極主動學(xué)習(xí)并應(yīng)用語言，提升幼兒語言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，為幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。