小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用

山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué) 李 孟

近年來，課程改革不斷深化，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的要求也不斷提高，需要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升，并采用多樣化的教學(xué)手段。在多樣化教學(xué)方法的輔助下，可以使課堂教學(xué)的樂趣得以增強(qiáng)，為學(xué)生營造有效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)語文知識(shí)加以掌握，進(jìn)一步優(yōu)化語文課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式約束，改善課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在更輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。與此同時(shí)，在豐富的教學(xué)方法影響下，還能夠使語文課程的魅力展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率?；诖?，文章將小學(xué)語文課堂教學(xué)作為主要研究內(nèi)容，重點(diǎn)闡述了多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，希望有所幫助。

一、小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)方法之探究式教學(xué)

在新課程改革中，對(duì)小學(xué)語文提出了全新的要求，應(yīng)積極推廣應(yīng)用自主合作探究學(xué)習(xí)方法。但是，長期以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)始終沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)氛圍的營造效果，并制約了學(xué)生個(gè)性發(fā)展與思維的拓展，使得課堂教學(xué)質(zhì)量提升難度增加。將探究式教學(xué)方法引入小學(xué)課堂教學(xué)中，將問題作為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，使其能夠在參與自主探究活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，與新課程改革的教學(xué)理念相適應(yīng)，同時(shí)也使學(xué)生切實(shí)感受知識(shí)探究的過程，進(jìn)而獲取真實(shí)的情感體驗(yàn)，更好地建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

以《開國大典》一課為例，在開展課堂教學(xué)的過程中，語文教師即可為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的活動(dòng)。其中，在自我探究環(huán)節(jié)中，利用多媒體技術(shù)制作課件，并向?qū)W生展示多個(gè)詞語，即“雷鳴般的掌聲”“齊脫帽”“齊抬起頭”等。提問學(xué)生讀到以上詞匯的感受，并讓學(xué)生根據(jù)上述詞匯表達(dá)會(huì)場的盛況。在閱讀過程中，要求學(xué)生找出描寫會(huì)場的句子，將會(huì)場激動(dòng)與熱烈的場景體現(xiàn)出來。而對(duì)于課堂教學(xué)的解疑合探環(huán)節(jié)，也可以向?qū)W生提出問題，即“排山倒海”與“一齊”的意思，同時(shí)還有掌聲所表達(dá)的含義。在此基礎(chǔ)上，語文教師還可以向?qū)W生提問：為什么民族、職業(yè)與年齡不同，但同樣熱愛領(lǐng)袖。通過連續(xù)設(shè)置問題，使學(xué)生能夠針對(duì)教材內(nèi)容積極思考問題并做出解答？這樣一來，不僅能夠使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，同樣也將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。而學(xué)生對(duì)教師提出問題進(jìn)行自主探究與討論的基礎(chǔ)上，也可以對(duì)課文內(nèi)容形成進(jìn)一步的認(rèn)知與了解。

二、小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)方法之角色扮演教學(xué)

在教學(xué)過程中應(yīng)用角色扮演方法，具體指的就是對(duì)學(xué)生提出要求并扮演特定角色，切實(shí)感受文本內(nèi)容當(dāng)中的角色經(jīng)歷，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成系統(tǒng)化認(rèn)知，與作者的思想情感形成共鳴，是一種新型課堂教學(xué)方法。結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)與表現(xiàn)欲較強(qiáng)的特征，將角色扮演教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，可以與學(xué)生愛表現(xiàn)以及表演的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。與此同時(shí)，對(duì)角色扮演教學(xué)方法的應(yīng)用，可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式加以改進(jìn)，以免出現(xiàn)壓抑與沉悶的教學(xué)氛圍，有效地活躍了課堂教學(xué)的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。通過對(duì)角色扮演教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，同樣也能夠在表演故事情節(jié)和人物角色方面，進(jìn)一步理解并感知作者的情感。

以《夜鶯的歌聲》一課教學(xué)為例，主要的內(nèi)容是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)少年利用歌聲誘敵，并為游擊隊(duì)員傳遞情報(bào)，成功殲滅敵人并保護(hù)國家的故事。在課堂教學(xué)過程中，為使學(xué)生能夠?qū)Α耙国L的歌聲”的真正內(nèi)涵形成正確認(rèn)知，感受小夜鶯勇敢斗爭的精神，可將角色扮演的方法應(yīng)用在教學(xué)中，使學(xué)生可以深入地了解文章的內(nèi)容。要求學(xué)生自主閱讀文章內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生性格方面的特點(diǎn)，主動(dòng)選擇個(gè)人喜歡的角色扮演。隨后，對(duì)各人物角色進(jìn)行指導(dǎo)，使其可以深入理解不同人物的心理特征，通過多個(gè)階段呈現(xiàn)故事情節(jié)。這樣一來，學(xué)生就能夠更好地演繹故事的過程，將小夜鶯的偉大形象與愛國精神展現(xiàn)出來，同時(shí)也可以使觀看的學(xué)生切實(shí)感受故事主人公的機(jī)智與勇敢。

三、小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)方法之直觀式教學(xué)

所謂的直觀式教學(xué)方法，就是對(duì)圖片、模型以及多媒體等諸多教具類型加以利用，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，屬于全新教學(xué)方法。在此教學(xué)方式的應(yīng)用背景下，能夠使教材枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的形象，而學(xué)生就可通過感官對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行接收。這樣一來，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化的教學(xué)環(huán)境，不斷提高其接受與理解知識(shí)的效果。在這種情況下，積極開展小學(xué)語文課堂教學(xué)，參考文本教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，合理借助教學(xué)工具，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)的方法，使其能夠在直觀教學(xué)情境當(dāng)中進(jìn)一步了解并認(rèn)知教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化其感知能力。

比如在《桂林山水》一課教學(xué)的過程中，文本內(nèi)容利用優(yōu)美且簡練的文字展現(xiàn)了桂林山水景色，并在口頭語言的輔助作用下，以文字的形式使學(xué)生在閱讀的過程中了解具體內(nèi)容。但是，由于學(xué)生無法通過視覺欣賞景色，所以在感知與認(rèn)知方面也僅僅停留于淺層。為此，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入其中，向?qū)W生播放Flash課件，將桂林山水景色圖片與文字說明內(nèi)容都融入課件內(nèi)容中。這樣一來，學(xué)生的視覺器官與聽覺器官就會(huì)受到刺激，而且課件中的景色也會(huì)吸引學(xué)生，使其感受桂林山水的魅力所在。

綜上所述，多樣化教學(xué)方法在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用，能夠與小學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與特點(diǎn)相適應(yīng)，進(jìn)一步創(chuàng)新了課堂教學(xué)思想。基于多樣化教學(xué)模式的靈活應(yīng)用，使學(xué)生能夠切實(shí)感受學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步探索語文知識(shí)魅力所在，進(jìn)而不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，營造教學(xué)效率較高的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。