加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

江西省鉛山縣明德小學(xué) 劉曉暉

小學(xué)階段的課程教學(xué)中，語(yǔ)文科目是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多的問(wèn)題有待解決，這就需要和當(dāng)前教育改革的要求相結(jié)合，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)教學(xué)的意義以及問(wèn)題

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分注重互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的重要舉措。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮的事物比較感興趣，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)教學(xué)的方式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在生動(dòng)和活躍上，采取科學(xué)有效的互動(dòng)方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從整體上提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，為學(xué)生建立高效化的學(xué)習(xí)課堂。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)教學(xué)的問(wèn)題

小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)方式的應(yīng)用能提高語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，但是在實(shí)際互動(dòng)教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，教學(xué)互動(dòng)不多。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，師生之間的互動(dòng)是促進(jìn)雙方溝通交流的重要方式，通過(guò)互動(dòng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但是在實(shí)際互動(dòng)教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深。語(yǔ)文課程教學(xué)中沒(méi)有將學(xué)生在課堂中的主體地位充分突出出來(lái)，這就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候比較被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不能發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效率比較低。由于缺少互動(dòng)，整個(gè)語(yǔ)文課堂的氛圍也比較僵化，這就不利于語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效率提高。

其二，情誼互動(dòng)不多。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中的互動(dòng)教學(xué)中，情誼互動(dòng)不多的情況也比較常見，教師在語(yǔ)文課堂中將教學(xué)作為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，為了能夠完成任務(wù)就沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，而是結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開展教學(xué)活動(dòng)，和學(xué)生的情誼互動(dòng)比較少，主要是通過(guò)灌輸式的方式進(jìn)行和學(xué)生互動(dòng)，和學(xué)生情感上的交流比較少，對(duì)學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)地了解認(rèn)識(shí)，這就會(huì)影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)教學(xué)的策略

處在當(dāng)前新的教學(xué)發(fā)展階段，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)互動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施比較重要，要從幾個(gè)方面加強(qiáng)重視。

第一，注重學(xué)生在課堂中的主體地位。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，要充分將學(xué)生的主體地位鮮明地突出出來(lái)。新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高要求，教學(xué)中要從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的視角來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，突出學(xué)生的主體地位，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的空間展示自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主動(dòng)積極性。教師教學(xué)中要能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如：小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到《題西林壁》的古詩(shī)文的時(shí)候，教師可通過(guò)情境設(shè)置的方式，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)文的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，通過(guò)朗讀古詩(shī)、學(xué)生評(píng)價(jià)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿激情，這樣才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)就要從多角度分析，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)言，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)師生的良好互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中更為主動(dòng)積極。語(yǔ)文教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)和能力以及方法應(yīng)用等，在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)目標(biāo)要集中，任務(wù)要單一，有明確的要求，通過(guò)結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)以及體會(huì)，讓學(xué)生互相交流，教師在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

第三，注重師生關(guān)系的平等性。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)要從幾個(gè)要點(diǎn)加強(qiáng)重視，注重師生關(guān)系的交流平等性，讓學(xué)生對(duì)教師能充滿信任，這樣學(xué)生才能更主動(dòng)地和教師接觸交流。通過(guò)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求教師才能針對(duì)性地制定教學(xué)方案。語(yǔ)文課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)一言堂的弊端，充分注重和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，和學(xué)生建立平等的溝通交流關(guān)系，教師需要更多地關(guān)注學(xué)生情緒變化，能給學(xué)生學(xué)習(xí)上以及生活上和精神上的鼓勵(lì)和幫助等，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

第四，注重啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，需要注重啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性就有著積極作用，能引導(dǎo)學(xué)生更為主動(dòng)地進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中去。啟發(fā)式的問(wèn)題設(shè)置能加強(qiáng)師生之間的溝通交流，形成良性的互動(dòng)。

總之，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分注重互動(dòng)教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展。