如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

江蘇省阜寧師范學(xué)校附屬小學(xué) 李崢崢

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們面對(duì)的是天真好動(dòng)的小學(xué)生，他們年齡小，注意力容易分散，不能夠長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)興趣。因此，如何建立高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂就成為我們共同關(guān)注的問(wèn)題。怎樣才能夠在有限的時(shí)間里挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力呢？在本文中，筆者將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建提出幾點(diǎn)可行性建議。

一、充分的預(yù)習(xí)是高效課堂的前提

預(yù)習(xí)是一種非常有用的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是高效課堂的前提。合理的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)來(lái)了解課堂中的大致內(nèi)容，同時(shí)也能夠讓學(xué)生提前了解知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候便能夠有所側(cè)重。如果學(xué)生在聽(tīng)課之前并沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上，教師講解到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)學(xué)生很難聽(tīng)得懂，為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要重復(fù)講解，不僅浪費(fèi)時(shí)間，并且效果不佳。為了能夠建立高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這種先教后學(xué)的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主體作用，在有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師能夠更加順利地教，學(xué)生也能夠更好地學(xué)。

一般來(lái)說(shuō)，我會(huì)在開(kāi)展教學(xué)之前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行瀏覽和閱讀，分出哪些是看得懂的，哪些是自己能夠理解的。其次，要求學(xué)生找到預(yù)習(xí)中看不懂的內(nèi)容，并做出記號(hào)。以“A healthy diet”這一單元為例，我要求學(xué)生自讀并識(shí)記課本中的詞匯，將不會(huì)讀和不會(huì)拼寫(xiě)的詞記錄下來(lái)。之后我還在導(dǎo)學(xué)案中提供了許多短語(yǔ)，如“許多雞蛋”“吃一點(diǎn)米飯”“需要大量的水”“健康飲食”“eat some at a time”等等，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成短語(yǔ)互譯。在此基礎(chǔ)之上，我要求學(xué)生嘗試用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己一日三餐都吃些什么，哪些是健康的，哪些是不夠健康的，應(yīng)該如何進(jìn)行改進(jìn)。有了預(yù)習(xí)這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生已經(jīng)明確了自己不理解的詞語(yǔ)和句子，在聽(tīng)課的時(shí)候便能夠通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決自己的問(wèn)題。

二、精彩的活動(dòng)是高效課堂的關(guān)鍵

一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課堂是否高效，關(guān)鍵在于是否能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來(lái)說(shuō)，如果教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中采用灌輸式教學(xué)方法，一股腦地將知識(shí)內(nèi)容講解給學(xué)生，不組織學(xué)生進(jìn)行任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂的效率是極其低下的。小學(xué)生們活潑好動(dòng)，他們喜歡各種各樣的游戲活動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。作為教師，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)提高整體教學(xué)的質(zhì)量和效率。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，我們可以在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，適當(dāng)插入一些有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在游戲活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，在輕松愉快的氣氛之中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

以“Chinese New Year”這一單元的教學(xué)為例，本課教學(xué)內(nèi)容是圍繞“Chinese New Year”這一話題展開(kāi)的，通過(guò)學(xué)習(xí)“What do you do on…Day？”這一句型，以學(xué)生在中國(guó)春節(jié)中所做事情為導(dǎo)引，談?wù)撘恍┕?jié)日的日期和在節(jié)日中所做的事情。在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我利用多媒體課件來(lái)讓學(xué)生聆聽(tīng)新年歌曲，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。除此之外，我還在課堂上引入了一些有趣的小游戲，以此來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的單詞以及課文。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生們?cè)谕嫠５倪^(guò)程當(dāng)中掌握了本單元的重點(diǎn)句型，并且對(duì)有關(guān)月份和日期的單詞和句型有了更加深入的了解。

三、合作的模式是高效課堂的保障

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一種基本形式。在高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂之中，師生之間與生生之間的互動(dòng)都是非常重要的，只有讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，才能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而保證課堂的高效性。所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以建立自主合作的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，在合作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的不同思維能夠得到有效的碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生智慧的火花。小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚能力。具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)組織學(xué)生自主合作，共同探究。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Summer holidays plan”這一單元的內(nèi)容時(shí)，在課堂上為學(xué)生提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：Our old friends will go travelling for summer holidays too.They are talking about their plans for the summer holiday.Do you have any questions about their plans？You can use ask questions like“What will they do？”之所以提出這個(gè)問(wèn)題，是為了讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題，在小組之中進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生打開(kāi)思維，圍繞話題自由提問(wèn)。在真實(shí)交流意義的情境當(dāng)中操練句型，并且為回答這些問(wèn)題埋下伏筆。在小組交流的過(guò)程當(dāng)中，大家各抒己見(jiàn)，提出了屬于自己的不同看法，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)plan的組成部分有了直觀的了解。學(xué)生在討論時(shí)，我會(huì)適時(shí)地進(jìn)行巡視，并將學(xué)生所能夠提出來(lái)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，例如where/when/who/how/how long等等。

以上所述，是筆者在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中所總結(jié)而來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)建議。每一位英語(yǔ)教師都有一個(gè)創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的夢(mèng)想，只要我們能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并且及時(shí)了解學(xué)生的基本學(xué)情，就能夠以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)策略。相信在師生之間的共同努力下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率會(huì)隨之提升，學(xué)生們也能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，高效課堂的建立指日可待。