讓學(xué)生在語文之美中長成

江蘇省鹽城市大豐區(qū)人民路小學(xué) 許月琴

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“美育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美功能，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中提出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”因此，我們要抓住有利時(shí)機(jī)，通過小學(xué)語文教材中文質(zhì)優(yōu)美的課文，在學(xué)生面前展示一個(gè)璀璨奪目的美的世界，運(yùn)用教材中美的因素，在教學(xué)過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶。

一、讓學(xué)生感受美

1.感受意境美

小學(xué)生易被真實(shí)、具體、形象的東西所感染，他們的情感往往是在特定的意境中產(chǎn)生的，同時(shí)美的意境可以激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，想象文章中所描寫的情境。如《月光曲》一課，情景交融，內(nèi)涵豐富。皮鞋匠、盲姑娘、貝多芬及真摯的故事情節(jié)，產(chǎn)生了美的意境，美的情感。在教學(xué)中，我利用音樂去傳達(dá)美，讓一切盡在不言中。“微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”這是文中皮鞋匠、盲姑娘聽了貝多芬的《月光曲》時(shí)產(chǎn)生了種種聯(lián)想，我也讓學(xué)生去聆聽《月光曲》，知道學(xué)生用心去體會(huì)，用腦去想象。伴著時(shí)而舒緩時(shí)而激昂的音樂，學(xué)生已沉浸在其中，身臨其境，用心品味著明月下的大海的壯觀景色，形成“文字—音樂—意境”所構(gòu)成的情景交融的學(xué)習(xí)氛圍。再如《二泉映月》的學(xué)習(xí)，我也充分利用文字與音樂的結(jié)合，想象音樂、文字描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的內(nèi)涵，享受情感升華的愉悅。

2.鑒賞語言美

語文教材中每一篇文章都是語言的佳作，我們應(yīng)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者遣詞造句的精當(dāng)，欣賞優(yōu)美的語言。如《趵突泉》一文中描寫三個(gè)大泉的水柱“像煮沸了似的，沒日沒夜地冒、冒、冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦似的”。作者通過重復(fù)用詞，排比句式、擬人句式加強(qiáng)語言的氣勢(shì)。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)“冒”及排比句、擬人句用意，使學(xué)生感受大自然的偉大，大自然神奇的力量。

3.學(xué)習(xí)人格美

在語文教學(xué)中使學(xué)生有所知固然重要，而真正有所得，使學(xué)生的人生觀、世界觀有所升華更為重要。我在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時(shí)，我讓學(xué)生評(píng)議：“小紅軍當(dāng)時(shí)的狀況怎樣？他為什么不接受陳賡的幫助？”在評(píng)議中使一個(gè)年紀(jì)雖小卻具有高尚革命品質(zhì)的小紅軍形象躍然紙上，使學(xué)生通過人物的內(nèi)心世界感受到人物的形象美、人格美，激起學(xué)生追求崇高的人生理想的愿望。再如學(xué)習(xí)《彭德懷和他的大黑騾子》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生憑借課文語言材料，特別是描寫彭德懷動(dòng)作、神情、語言的句子感受彭德懷愛騾子，更愛戰(zhàn)士的情感，體會(huì)彭總與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。

美的內(nèi)容，美的形式，美的形象，滋潤著孩子們的心田，在他們的腦海中留下了一幅幅美的畫卷，使他們感受到了美。

二、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

我們不僅要從課文中接受美感，而且要從生活中直接發(fā)現(xiàn)美。19世紀(jì)法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，可對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇捎谛W(xué)生閱歷淺，對(duì)事物的觀察力、敏感性不強(qiáng)，因此，他們直接發(fā)現(xiàn)美的能力差，他們對(duì)身邊美好的事物不易發(fā)現(xiàn)或視而不見。針對(duì)這一情況，在教學(xué)反映社會(huì)新風(fēng)尚的文章，如《小鎮(zhèn)的早晨》《誠實(shí)與信任》《黃鶴樓送別》等時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己或周圍的人和事，使生活中美的材料在學(xué)生中傳遞，灌輸美的思想，培養(yǎng)美的情趣。

三、讓學(xué)生創(chuàng)造美

學(xué)生通過理解課文，感知了美、欣賞了美，他們便會(huì)有一種抑制不住的沖動(dòng)，想用自己的方式、方法把感知到、欣賞到的美再現(xiàn)出來。但有時(shí)學(xué)生卻苦于想說卻不知從何說起，想寫卻不知何處落筆，這就需要教師為他們提供廣闊的空間，給他們指引方向。

1.創(chuàng)造情境，激發(fā)情感

創(chuàng)造是處在高度興奮狀態(tài)下的一種心理活動(dòng)，這種心理活動(dòng)同環(huán)境、氣氛、興趣等因素有密切的關(guān)系。在教學(xué)中設(shè)置一定的情境，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。比如我指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于上海世博會(huì)的作文。在習(xí)作前，我向?qū)W生滲透關(guān)于世博會(huì)的情況，使學(xué)生有興趣關(guān)注上海世博會(huì)。我要求學(xué)生觀看世博會(huì)開幕式的盛況，讓學(xué)生來親自去體驗(yàn)觀看時(shí)的心情，感受開幕式現(xiàn)場的氣氛，并把當(dāng)時(shí)的感受寫下來。學(xué)生交上了一篇篇行文流暢、充滿激情的作文。

2.展開想象，激發(fā)創(chuàng)新

愛因斯坦曾對(duì)創(chuàng)造性想象有過一段精辟的闡述：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)椋R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，激發(fā)其創(chuàng)造思維。如《麻雀》一文中作者如實(shí)記敘了打獵回來，看到獵狗與老麻雀之間的一幕，弱小的老麻雀用母愛的力量，震懾了獵狗，戰(zhàn)勝了龐然大物——獵狗，在教學(xué)時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：想象一下如果你是作者，你認(rèn)為文章的結(jié)局是怎樣的？有的學(xué)生想到老麻雀真的同獵狗搏斗了，結(jié)果老麻雀犧牲了，但是，它那誓死保護(hù)幼子的精神，使老麻雀的形象更加高大了。有的同學(xué)想到了老麻雀的偉大母愛使獵狗受到感染，以后，獵狗也像老麻雀一樣保護(hù)自己的幼子。可見，激發(fā)學(xué)生的想象，是學(xué)生創(chuàng)造美的源泉。

美育不僅是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)人類自身變化，完善人格塑造的重要途徑。為了真正培養(yǎng)出新世紀(jì)對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者，讓我們?cè)谡Z文教學(xué)中充分挖掘?qū)徝拦δ?，激發(fā)學(xué)生審美情趣。