新課程理念下作業(yè)與課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一

江蘇省泗陽縣裴圩鎮(zhèn)小學(xué) 胡 建

傳統(tǒng)的教學(xué)方式為老師講課，學(xué)生聽講，老師授課形式單一且學(xué)生吸收能力比較差。在這樣的灌輸式的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。而在新課程理念下，教師教學(xué)更加看重教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間要進(jìn)行良好的互動(dòng)交流。在新課程理念下，許多優(yōu)秀的教師更加看中課堂教學(xué)情況，在課堂上與學(xué)生的思維達(dá)到同步，采用多種模式增強(qiáng)教學(xué)效果。

不過有部分教師忽視了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。其實(shí)，在新課程理念下，不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，還需要注重作業(yè)與課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一。作為教師教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)和作業(yè)二者相輔相成，不可顧此失彼?？茖W(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)水平以及學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。

一、新課程理念下作業(yè)設(shè)計(jì)需要科學(xué)減負(fù)

新課堂理念下，教師教學(xué)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生“減負(fù)”，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。雖然如此，但是學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀皇挚粗?，希望自己教育的學(xué)生能夠取得“好成績(jī)”。而增強(qiáng)學(xué)生成績(jī)除了課堂教學(xué)之外，很多教師將這項(xiàng)重任放在了“作業(yè)”上，多留作業(yè)，讓學(xué)生通過重復(fù)練習(xí)等方式來達(dá)到提高成績(jī)的目的。

多留“作業(yè)”對(duì)于部分老師來說，是一種很常見的教育手段，尤其是語文生字詞上面，讓學(xué)生重復(fù)抄寫字詞，多練、多寫，加深記憶。這樣的方法雖然有一定的效果，但是卻并不符合新課程理念，而且學(xué)生比較厭煩這類枯燥乏味的教學(xué)方法，甚至有部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)該門課程產(chǎn)生抵觸情緒。

新課堂理念下，作業(yè)設(shè)計(jì)要真正做到“少而精”，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候不僅僅需要考慮到學(xué)生的身體狀態(tài)，還需要考慮學(xué)生的心理承受能力。尤其是語文生字詞這類記憶性的知識(shí)，老師布置作業(yè)要科學(xué)“減負(fù)”。所謂科學(xué)減負(fù)，并不是強(qiáng)調(diào)要量少，還需要設(shè)計(jì)到“點(diǎn)”子上，從而真正體現(xiàn)出科學(xué)減負(fù)思維實(shí)效性。

例如語文老師教育學(xué)生學(xué)習(xí)新的生字詞，第一步是引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，讓學(xué)生對(duì)新的字詞有個(gè)大致的印象。在學(xué)生自學(xué)的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己查字典，關(guān)注生字的基本意思以及基本的詞語。第二步，老師在課堂上重點(diǎn)講解，通過課堂教學(xué)的形式，加深學(xué)生的印象，并且盡量讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)新學(xué)的字詞。第三步是課后作業(yè)設(shè)計(jì)，除了字詞抄寫之外，還可以設(shè)計(jì)各類字詞小游戲、字詞接龍等形式的作業(yè)，讓學(xué)生在輕松的作業(yè)設(shè)計(jì)中有效地學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的語文知識(shí)，讓學(xué)生能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)、去記憶。這樣，學(xué)生不僅僅能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、新課程理念下課堂教學(xué)需有序進(jìn)行

俗話說“課堂十分鐘，課后十年功”，課堂教學(xué)是提高學(xué)生成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。四十分鐘的課堂教學(xué)凝聚了老師教學(xué)的知識(shí)精華，新課堂理念下的課堂教學(xué)需要有條不紊，有序進(jìn)行。

新課程理念下，老師不能忽視課堂教學(xué)的重要性。老師在每節(jié)課之前，可以對(duì)學(xué)生前天的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查回顧，觀察學(xué)生是否達(dá)到作業(yè)設(shè)計(jì)要求。以語文新字詞為例，老師可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)字，也可以讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞檢測(cè)、聽寫等。加深學(xué)生的記憶，鞏固前面學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生有效地鞏固之前所學(xué)的知識(shí)，有利于學(xué)生更加深入地理解與掌握所學(xué)的語文知識(shí)。

雖然課堂作業(yè)檢查很重要，但是老師不能因小失大，還是需要以新知識(shí)教育為主。作業(yè)設(shè)計(jì)十分重要，但是作業(yè)設(shè)計(jì)是以幫助學(xué)生消化知識(shí)為基礎(chǔ)的，所以老師不能忽視課堂教學(xué)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，老師需要就課本的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)、透徹的講解，以幫助學(xué)生理解。畢竟，只有學(xué)生在課堂上掌握好了新知識(shí)，課后作業(yè)才能夠更好地完成。

另外，老師在課堂教學(xué)的過程中要注意隨時(shí)觀察學(xué)生，看學(xué)生是否理解了新的課程內(nèi)容。不能一味追求學(xué)習(xí)進(jìn)度，自顧自地進(jìn)行講解。在課堂上，要積極創(chuàng)造情境與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上老師的教學(xué)步伐，不僅考慮到理解能力強(qiáng)的學(xué)生的感受，還要顧慮理解能力弱的學(xué)生，從而有效地打造科學(xué)課堂、歡樂課堂。

三、新課程理念下作業(yè)與課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一

作為新課程理念下的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)均是不可忽視的兩大方面，教師需要把握二者的度，做到和諧統(tǒng)一。

課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，教師要將主要精力放在課堂上，因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的關(guān)鍵點(diǎn)，如果課堂教學(xué)都沒有做好，光靠學(xué)生課后自己補(bǔ)習(xí)，即便加班加點(diǎn)也可能無法趕上課程進(jìn)度，更不要說學(xué)習(xí)效果了，所以教師不能忽視教學(xué)重點(diǎn)，要將課堂教學(xué)放在首位。

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為輔助學(xué)生理解新知識(shí)、運(yùn)用新技能的一種重要途徑，家庭作業(yè)或者課堂作業(yè)的重要性不可忽視。老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到教學(xué)進(jìn)度，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，不能超出課堂教學(xué)內(nèi)容，也不宜太過簡(jiǎn)單輕松，反而達(dá)不到教學(xué)效果。因此，必須做到難易適中，才能取得最佳的教學(xué)效果。

新課程理念下，教師教學(xué)需要抓住作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，明確二者是相輔相成的關(guān)系，并且要分清主次，知曉課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，要促進(jìn)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行；同時(shí)要進(jìn)行科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容開展，且要懂得轉(zhuǎn)換模式，不能單純地以練習(xí)、重復(fù)性作業(yè)為主，要給生科學(xué)減負(fù)，唯有如此，方能達(dá)到課堂教學(xué)與作業(yè)和諧統(tǒng)一，達(dá)到理想教學(xué)效果。