小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)策略

福建省永春縣吾中小學(xué) 黃明國(guó)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀是十分重要的一個(gè)課題內(nèi)容，本文首先簡(jiǎn)述了培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的必要性，然后分析了在我國(guó)目前的課改大環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后對(duì)于如何進(jìn)一步培養(yǎng)、提高小學(xué)生的閱讀綜合能力進(jìn)行論述。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要性

1.能夠幫助同學(xué)們更好地理解課堂上學(xué)到的新知識(shí)

漢語(yǔ)是世界上歷史最為久遠(yuǎn)的語(yǔ)言之一，早已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的特點(diǎn)，每個(gè)詞語(yǔ)、句子的組成以及語(yǔ)言習(xí)慣、特殊用法等等都是有一定規(guī)律的。而閱讀就是讓我們了解這些規(guī)律，熟悉這些規(guī)律，甚至是運(yùn)用這些規(guī)律。同理，我們之所以要在小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中，對(duì)同學(xué)們的基本閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，就是因?yàn)殚喿x不僅能讓同學(xué)們把課堂上學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，更可以讓同學(xué)們提升對(duì)字、詞、句這些語(yǔ)文基本知識(shí)的理解。而筆者認(rèn)為，同學(xué)們的理解能力是判斷其閱讀能力是否優(yōu)秀的最簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)。

2.顯著提高同學(xué)們的遣詞造句能力

提高同學(xué)們的遣詞造句能力，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的教學(xué)課題。通常有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)在日常教學(xué)中想盡辦法，爭(zhēng)取把課堂上的每一個(gè)適當(dāng)時(shí)機(jī)拿出來(lái)讓同學(xué)們嘗試解釋課文中出現(xiàn)的生字、生詞以及句子，或者是讓同學(xué)們盡可能地對(duì)課文和課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行概括，并采用小組參與討論的方式，讓小組內(nèi)的每位同學(xué)都可以把自己想法完整地表達(dá)出來(lái)。這樣一來(lái)，同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和遣詞造句能力一定可以顯著提高。

二、課改大環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.老師不重視

根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受到傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?，?dǎo)致許多小學(xué)老師在教學(xué)時(shí)基本沒(méi)有提高學(xué)生閱讀能力的意識(shí)，對(duì)教授閱讀技巧、提高同學(xué)們閱讀能力的必要性的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，經(jīng)常是讓同學(xué)們反復(fù)地對(duì)課本上的字、詞、句、美文、詩(shī)詞等基本知識(shí)進(jìn)行讀、抄、背。然而，這些傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式不僅會(huì)到打擊同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，嚴(yán)重的還會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生厭學(xué)想法。

2.推行實(shí)施困難

有一部分老師覺(jué)得自己教授的對(duì)象是小學(xué)生，認(rèn)為他們都還小，完全沒(méi)有提升閱讀能力的需求，還有一部分老師則是覺(jué)得如果讓學(xué)生接觸了課外內(nèi)容，不僅會(huì)讓同學(xué)們的注意力分散，還會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率變低。當(dāng)然，還有一些鄉(xiāng)村學(xué)校因?yàn)閷W(xué)校的資金不足，沒(méi)有能力和條件為老師和同學(xué)們提供課外書等教學(xué)資源。由于各種各樣的問(wèn)題存在，導(dǎo)致目前仍有許多老師采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，以至于同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、局限，語(yǔ)文閱讀能力很難提升。

三、如何提高小學(xué)生的閱讀能力

1.進(jìn)行基本練習(xí)

在課堂學(xué)習(xí)中，老師不能對(duì)同學(xué)們敷衍了事，只是讓同學(xué)們朗誦幾遍就萬(wàn)事大吉，應(yīng)該讓同學(xué)們提前對(duì)本課要學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們能帶著疑問(wèn)去預(yù)習(xí)，這樣不僅能夠提高同學(xué)們?cè)诼?tīng)課時(shí)的理解能力，還能達(dá)到提高同學(xué)們的語(yǔ)文閱讀能力的根本目的。比如，教師在為《北京》這一篇課文備課時(shí)，可以在PPT課件中插入許多關(guān)于北京的風(fēng)景名勝的圖片，如故宮博物院、天安門廣場(chǎng)、天壇等，這樣不僅可以加強(qiáng)同學(xué)們的課程參與度，強(qiáng)化同學(xué)們的理解能力，還可以激發(fā)起同學(xué)們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和自豪之情。

2.重視語(yǔ)文課外閱讀

俄國(guó)著名文學(xué)家高爾基有一句名言：“書籍是人類進(jìn)步的階梯！”由此可見(jiàn)，同學(xué)們課外書籍閱讀量的增加是必不可少的，課外書籍閱讀量的增加不僅會(huì)對(duì)課堂內(nèi)的教學(xué)和理解起到查漏補(bǔ)缺的作用，還可以進(jìn)一步打開(kāi)同學(xué)的視野，讓同學(xué)們的思維更加發(fā)散。當(dāng)然，要提高同學(xué)們的課外書籍閱讀量，更重要的還是要注重課外讀物的質(zhì)量，老師首先要教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾舞b別一本課外書是否有益，通常，積極向上的各國(guó)名著、哲學(xué)類的書籍都是不錯(cuò)的好書，還可以通過(guò)了解同學(xué)們的喜好和特點(diǎn)來(lái)向同學(xué)們推薦一些書籍，如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《世界地理》《中華上下五千年》《安徒生童話》《魯濱遜漂流記》等難度適中、內(nèi)容有趣的書籍。還可以要求同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候抄錄書中的名人名言、優(yōu)美詞句等，這樣不僅可以讓同學(xué)們的積累更多，還可以提高同學(xué)們的寫作、閱讀水平。同時(shí)，這些課外書籍還會(huì)讓同學(xué)們得到更多、更豐富的新知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而讓同學(xué)們受到優(yōu)秀的道德教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的道德思想水平。

綜上所述，一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生們掌握好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)還要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的練習(xí)，重視語(yǔ)文課外閱讀，這樣不僅可以讓同學(xué)們積累更多，還可以提高同學(xué)們的寫作、閱讀水平，所以語(yǔ)文閱讀能力對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展意義重大。老師要不斷改進(jìn)自身的教育方法，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，在未來(lái)繼續(xù)在教育的道路上巍然前行。