加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一名敢于質(zhì)疑的思品教師

江蘇省海門市天補(bǔ)小學(xué) 趙春杰

思品教師在教學(xué)過程中要充分用好教材，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)編者意圖，領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵，從而給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀和世界觀。但是教材總是由人編寫的，受到編寫時(shí)間、思考角度和思維習(xí)慣等多方面因素的制約，難免存在疏漏之處。因此教師不能犯教條主義錯(cuò)誤，不能唯教材論，而應(yīng)該用教材教，有選擇地教。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。善于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新才能造就人才。思品教師具備質(zhì)疑的勇氣和底氣是思品課堂踐行實(shí)事求是原則的有力保障。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的政治素養(yǎng)

面對(duì)教材，面對(duì)編者意圖，要想能夠質(zhì)疑問難，教者本身要不斷學(xué)習(xí)，唯有知識(shí)淵博，視野開闊才能發(fā)現(xiàn)教材的不足，否則只會(huì)人云亦云。

首先要學(xué)習(xí)馬克思主義。作為思品老師要有正確的政治立場(chǎng)，要和黨中央保持一致，要遵循社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，自覺以憲法和法律為行為準(zhǔn)則，深入領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容和豐富內(nèi)涵，讓思品課堂和黨的方針政策相契合。其次要堅(jiān)持實(shí)事求是和與時(shí)俱進(jìn)的原則。實(shí)事求是，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。真正從內(nèi)心認(rèn)同馬克思主義才能增強(qiáng)追求真理的信心；敢于不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑才能增強(qiáng)追求真理的勇氣，讓思品課堂成為追求真理的課堂，讓孩子們不唯書、不唯上、只唯實(shí)。

其次要廣泛閱讀。一個(gè)不讀書的民族是沒有希望的民族，一個(gè)不讀書的人也是個(gè)知識(shí)面狹窄、精神匱乏的人。思品教師應(yīng)該廣泛閱讀，注重積累，假以時(shí)日就能夠讓自己成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。在閱讀中滋養(yǎng)自己的靈魂，拓展我們的視野，涵養(yǎng)我們的精神家園。閱讀能夠促使人去思考，思品教師要能質(zhì)疑，首先要會(huì)思考、有思想，應(yīng)該是雜家。不但學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)要扎實(shí)，更要具備跨學(xué)科的底蘊(yùn)和豐富的社會(huì)閱歷。豐富的學(xué)識(shí)和廣泛的閱歷加上深入的思考能夠讓思品老師在無疑處產(chǎn)生疑問，在有疑處去解釋疑問。思品老師勤思敢想，課堂就有了活力和說服力，學(xué)生當(dāng)然對(duì)于這樣的思品課趨之若鶩。時(shí)代發(fā)展到今天，知識(shí)獲得的途徑已經(jīng)不僅僅是書本，還有電視、網(wǎng)絡(luò)甚至大自然等等。我們可以觀察自然，思考社會(huì)，看電視和網(wǎng)絡(luò)。凡有所學(xué)皆不斷努力，從而涵養(yǎng)自身質(zhì)疑的視角和勇氣，成就思品教師的人格魅力。

二、練就敢于質(zhì)疑的批評(píng)精神

馬克思哲學(xué)認(rèn)為辯證法對(duì)于事物的肯定理解中都包含著否定的理解，是從暫時(shí)性方面去理解現(xiàn)在存在的事物。的確，隨著時(shí)間的變化，有些過去存在的正確的道理，現(xiàn)在已經(jīng)證明是不合時(shí)宜的。因此，思品教師不能僅僅是書本知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是踐行者。教師一次大膽質(zhì)疑的舉動(dòng)，勝過十次勇于突破的說教。遵循否定之否定規(guī)律，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，勇于求索，敢于質(zhì)疑，成就具有獨(dú)立思想人格的思品教師，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在追求真理的大道上奔跑。

三、以質(zhì)疑來造就思品課堂的活力

質(zhì)疑不是懷疑一切，否定一切，而是著眼于變化發(fā)展的實(shí)際情況，敢于突破不合時(shí)宜的陳規(guī)陋說，每一次成功的質(zhì)疑都需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，準(zhǔn)確的判斷和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，因理性而綻放真理的光彩。古人說“善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑”。對(duì)于教材觀點(diǎn)的質(zhì)疑是求得真知，傳授真道的過程。一個(gè)敢于質(zhì)疑的思品老師，不僅僅對(duì)于教材的觀點(diǎn)要多問幾個(gè)為什么，還要與時(shí)俱進(jìn)，致力于教學(xué)模式的創(chuàng)新，著眼人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)和核心機(jī)制，尋找新方法，找尋新途徑。思品教師對(duì)于課堂教學(xué)模式的改進(jìn)需要以學(xué)生為主體，通過問題教學(xué)、時(shí)政專題研討研、模擬法庭、模擬參與實(shí)踐活動(dòng)等等，給學(xué)生充分的話語權(quán)，促使學(xué)生在思品課堂上由單一接受，變成師生雙邊交流和生生多邊交流，養(yǎng)成追根究底的好習(xí)慣，促進(jìn)他們實(shí)踐能力的形成。一堂思品課，從拿到課題的那一刻，學(xué)生就應(yīng)該分組進(jìn)行搜集資料，自主提問，尋求答案。通過開放式的探索，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力、邏輯思維能力和合作探究能力的多元發(fā)展。

面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)改革浪潮的撲面而來，我們不能總是迷信權(quán)威，不能總是墨守成規(guī)，而要敢于質(zhì)疑問難，從而培養(yǎng)出敢于質(zhì)疑，富有創(chuàng)新精神的人才。愿思品課能夠成為學(xué)生思想解放的園地，讓每個(gè)學(xué)生都能夠成就更好的自己。