關(guān)于個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)的思考

江蘇省興化市大鄒中心小學(xué) 王美娟

語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中指出：“語文課程必須要根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及身心發(fā)展的差異進(jìn)行教學(xué)?！标P(guān)注學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需要以及個(gè)體方面的差異，在全新的大綱當(dāng)中，需要充分注意的是學(xué)生個(gè)性化方面的不同，有效滿足個(gè)性不同的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生迸發(fā)出自身的學(xué)習(xí)潛能。作文教學(xué)是當(dāng)下最適合展示以及發(fā)展學(xué)生個(gè)性的一大領(lǐng)域，同時(shí)，發(fā)展個(gè)性和解放個(gè)性也是作文教學(xué)當(dāng)中較為重要的一個(gè)目標(biāo)，個(gè)性流露以及真情實(shí)感的寫作，是評判作文優(yōu)劣的重要依據(jù)。所以，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)性方面的發(fā)展，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生提高展示個(gè)性的興趣以及積極性，創(chuàng)建學(xué)生良好發(fā)展個(gè)性的空間。

一、當(dāng)前作文教學(xué)當(dāng)中的問題

1.小學(xué)生對于寫作有反感心理

寫作是能夠很好地體現(xiàn)作者心路歷程的方式，小學(xué)生對于這個(gè)世界還處在充滿好奇心的情況下，擁有很強(qiáng)烈的表達(dá)想法，文字是學(xué)生體現(xiàn)自我世界的有效途徑，可是因?yàn)楫?dāng)前的作文教學(xué)還在比較僵化的情況下，很多學(xué)生對于語文寫作的熱情并不高，甚至還有很多的學(xué)生討厭寫語文作文，大多數(shù)都覺得寫作文只是為了完成老師所安排的作業(yè)，很少有學(xué)生會把寫作文當(dāng)作一件趣事。這也是導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)一直止步不前，沒有得到良好發(fā)展的一個(gè)主要原因。

2.作文中說假話現(xiàn)象嚴(yán)重

當(dāng)前小學(xué)生所寫作文與現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫離情況，說假話、套話現(xiàn)象較為嚴(yán)重，也沒有鮮明的時(shí)代感。這些寫作方面的問題，最終都會造成學(xué)生作文太過模式化，例如劇情結(jié)構(gòu)模式化、寫作手法模式化、主題以及思想模式化、人物形象模式化等等，如學(xué)生在寫作文的時(shí)候提到自己做了一件錯(cuò)事，那么接下來的劇情總是會寫道接受家長和老師的責(zé)備以及批評，例如“徐老師拍了拍我的肩膀，語重心長地說道…… ”緊接著“經(jīng)過徐老師對我的批評以及雷鋒等人的故事，我終于知道了自己所犯的錯(cuò)誤”，而且小學(xué)生的作文結(jié)尾經(jīng)常會出現(xiàn)嘆號的句式，如：“??！我的家鄉(xiāng)多美?。∥乙欢〞Ｗo(hù)好它！”“老師，您是我們的榜樣，我們一定向您學(xué)習(xí)！”這些話聽起來都是積極向上的、健康的，可是實(shí)際上卻都是有口無心，情感太過虛假，語言蒼白無力，這也是語文作文中最為嚴(yán)重的問題。更加可悲的是，這些模式都已經(jīng)深入人心，甚至在很多教學(xué)工作者的心中，這樣的模式化都被得到認(rèn)可。

二、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化語文作文教學(xué)的主要途徑

1.提高個(gè)性化語言表達(dá)能力

文如其人，不同的人對同一件事物的感受和想法都會有所不同，就算感受大同小異，其所使用的表達(dá)手法也會各不相同。學(xué)生的語言是最有個(gè)性特征的，在進(jìn)行寫作的時(shí)候，老師應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的筆抒寫自己的故事，用最真實(shí)的情感表達(dá)自己的感受。比如作文題目為“夢”，老師就需要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)：“我們每一個(gè)人都會做夢，那些奇異的、古怪的夢總是那么的令人記憶猶新。當(dāng)然，有時(shí)也會做一些噩夢，想起來的時(shí)候令人感到害怕。請用‘夢’來作為題目，寫一篇作文?！边@時(shí)有一位學(xué)生文中提到夢到雪：“雪有輕功，偷偷地落到我的肩上，可是我一點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，它們就像是活潑的孩子一般，落在我的手上、頸上，親吻了我，這個(gè)時(shí)候我才知道它是在逗我開心。”這里寫到的“親吻了我”“逗我開心”“輕功”等就是學(xué)生通過自身的個(gè)性所表達(dá)的感受，長時(shí)間堅(jiān)持下去，學(xué)生的“自語”一定會越來越好。

2.提高寫作時(shí)的個(gè)性化感受

新課標(biāo)當(dāng)中提到過，要引導(dǎo)學(xué)生真正做到說真話，用寫作的方法表達(dá)自己的真實(shí)情感。所以在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生重視自身的真實(shí)內(nèi)心感受，把握住喜怒哀樂的情緒，真實(shí)地對自己的感受進(jìn)行表達(dá)，尤其是不要對學(xué)生灌輸高于生活的擁有深刻思想的作文寫作取向。

3.運(yùn)用有特色的語言和表達(dá)方式

每一個(gè)人在語言和表達(dá)方式上都有自己的特色和風(fēng)格，語言是思想的外化形式，個(gè)體的差異決定了思想上的不同，那么每一個(gè)人在語言上就會有自己的特點(diǎn)，必然產(chǎn)生豐富多彩的語言文字。在當(dāng)前的小學(xué)作文中，學(xué)生作文模仿現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)了眾口一詞的現(xiàn)象。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“作文要感情真摯，力求表達(dá)自己獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睘榇耍谛W(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有特色的語言和表達(dá)方式就是更好地實(shí)施個(gè)性化的作文教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生自由地寫出心中的真實(shí)感受和體驗(yàn)。

綜上所述，從寫作方面來說，主體迷失，代表著對生命以及尊嚴(yán)的背叛，言不由衷、言而無心等都是對人格的異化，如果放任其肆意蔓延下去，最后導(dǎo)致的不但是寫作零價(jià)值，甚至還會對人類的文明進(jìn)步產(chǎn)生阻礙。而從教學(xué)方面來說，主體迷失，對學(xué)生個(gè)性差異不管不顧，不僅會對學(xué)生的創(chuàng)造力以及自由個(gè)性產(chǎn)生影響，還會導(dǎo)致整體國民素質(zhì)受到影響。所以讓學(xué)生取得教學(xué)上的主體地位是相當(dāng)重要的，而想要很好地做到這一點(diǎn)，就必須要對小學(xué)教育開展個(gè)性化教學(xué)。