淺談作文教學(xué)的幾點“法”

廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山桃溪學(xué)校 周潔華

自從踏出校門，走上講臺，我就一直從事小學(xué)語文高段教學(xué)。在長期的農(nóng)村語文教學(xué)實踐中，我越來越明確地感受到：口頭表達和下筆作文是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的“軟肋”。從以人為本的理念出發(fā)，抱著對學(xué)生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，我在教學(xué)實踐中摸索出幾點提高學(xué)生作文水平的“法”。

一、觀看視頻，有話說，有話寫

觀看視頻相對于閱讀書報，更能吸引學(xué)生的興趣。興趣是習(xí)作的催化劑，所以，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動他們的習(xí)作積極性。在作文之前，我經(jīng)常有意識地放映一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看，并啟發(fā)學(xué)生注意觀察、聯(lián)想和想象。這樣就很容易地調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性，使他們有話想說，有話樂說。這也解決了學(xué)生寫不出、寫不好作文的原因——不是沒有素材，就是素材過于一般，不新穎。這樣作文課就等于成功了一半。

例如小學(xué)五六年級經(jīng)常出現(xiàn)半命題作文——《我學(xué)會了______》。學(xué)生一般是命題為《我學(xué)會了騎自行車》《我學(xué)會了炒菜》《我學(xué)會了打球》《我學(xué)會了拖地》等，這樣的命題雖然是正確的，但過于一般，而個別過著“衣來伸手，飯來張口”的生活的同學(xué)苦于找不到素材，連題目也無法擬定下來。針對這種情況，我在課前先放映二十分鐘的視頻，視頻的內(nèi)容包括在馬路上扶盲人過馬路，幫陌生人撿起掉落的物品，在家里干一些力所能及的家務(wù)（視頻很短）。接下來進入下一個視頻，這個視頻的內(nèi)容是一個少先隊員如何抓緊時間寫作業(yè)，閱讀書報，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體，被同學(xué)不小心弄濕衣服后仍微笑面對。當視頻放映到這里，畫面戛然而止，而學(xué)生還沉浸在剛剛輕松愉快的氛圍中。我說：“同學(xué)們，觀看了這段視頻，你們有什么想說的嗎？”

學(xué)生A：這名少先隊員太棒了！

我：棒在哪里？（同學(xué)們紛紛舉手）

學(xué)生B：他愛學(xué)習(xí)，愛幫助人，不小氣……

我：是的，在短短的時間里，這名少先隊員做了很多事。同學(xué)們，你們知道嗎？世界上最公平的是時間老人，他給我們每個人的時間都是一樣的，我們每個人都要學(xué)會珍惜時間，把握時間，做有意義的事，做有責(zé)任心、樂于助人的人，不讓時間悄悄溜走……

最后，作文檢查起來，真的效果顯著。大部分學(xué)生寫了《我學(xué)會了珍惜時間》《我學(xué)會了寬以待人》《我學(xué)會了認真負責(zé)》等吸引人閱讀的題目，一個好的作文題目能為文章添輝增彩，具有引人入勝的魅力，而且大部分的學(xué)生作文內(nèi)容豐富充實，小部分同學(xué)雖然只是將在腦海中熒光屏的畫面用單調(diào)的文字表達出來，但相對于平時去抄襲來說，已然是一大進步了，起碼這是屬于他自己的作文了。

要想讓學(xué)生的作文水平有所提高，只是單純地讓學(xué)生完成老師布置的作文作業(yè)是遠遠不夠的，要把“要我寫”變成“我要寫”“我樂寫”。

二、在閱讀教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

對于我來說，功課表安排的“語文課”，我不僅僅只講課文內(nèi)容，更多的是利用教材在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，以課文為范本，在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，因勢誘導(dǎo)，以讀帶寫，靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

例如學(xué)習(xí)契科夫的《窮人》一課，課文第一自然段就是環(huán)境描寫，有著十分重要的作用，它不僅能夠渲染氣氛，為人物活動創(chuàng)造環(huán)境，而且還能推動故事情節(jié)的發(fā)展。講完課我問：“同學(xué)們，你們都有過第一次吧，如第一次守夜，而對于膽小的你，當你自己一個人在家的時候是什么感受？”學(xué)生們馬上七嘴八舌地嚷開了，一位同學(xué)舉手說：“上個星期爸爸媽媽剛好同時值夜班，奶奶又去親戚家了，就只有我一個人在家，隨著天越來越黑，夜越來越靜，我心亂如麻，風(fēng)吹起了窗簾，我聯(lián)想起電視上的鬼片，樓梯里傳來的腳步聲，我都懷疑是不是真的有什么東西要來了，可嚇死我了?！蔽艺f：“對，這就是環(huán)境描寫，這環(huán)境描寫把你當時害怕緊張的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，等下你動筆把它寫下來，就可以作為你的作文《第一次守夜》的重要內(nèi)容?！逼渌瑢W(xué)也紛紛被他的故事吸引了，急的想把自己的故事分享出來，如另一個學(xué)生說：第一次與爸爸媽媽去爬山，她很開心，一路上花草樹木好像會說話似的向他們問好，天上的白云都變得特別可愛。是的，這也是環(huán)境描寫，充分襯托了她愉快美好的心情，與家人游玩的愉悅自然而然地躍然于她的描述中。你看，這閱讀課變成了說“文”課，不用布置作文，學(xué)生就樂于把自己的故事分享出來，從而寫出了自己的“第一次”。

在語文教科書里，除了環(huán)境描寫，還有很多細節(jié)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫等，也值得我們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生進行仿寫，引導(dǎo)他們把這種寫作方法運用到自己的作文中去，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作。

生活即作文，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品都源于生活體驗。所以，要想寫出好的文章，要能打動人心，就要是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

三、善于觀察，寫出真實、生動的文章

學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)，也能仿寫了之后，接下來就是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，從生活中隨時發(fā)現(xiàn)素材，寫出更加真實、生動的文章，讓學(xué)生的寫作水平大幅度提升。

如前陣子我上課上到一半時，突然傳來幾聲雷聲，緊接著就看到天空烏云密布，不一會兒就下起了瓢潑大雨，外面的精彩世界吸引了學(xué)生的目光，這課肯定是上不好了?！巴瑢W(xué)們，這雨來得太突然，太大了?！薄笆前?！”學(xué)生們異口同聲地說?！澳悄銈兤鹕砜纯赐饷?，仔細觀察，這雨的聲音是什么樣的，花草樹木是什么樣的，遠處的行人又在干什么…… ”學(xué)生們邊聽邊看邊思考著，小聲議論著，我知道，寫好作文的時機來了。

不用多說，這次的作文檢查起來，很多文章不僅表述通暢有條理，而且感染力強，讀起來猶如身臨其境。我特意把幾篇優(yōu)秀作文張貼出來，告訴學(xué)生：我們要充分利用自己的感官，善于觀察，把生活中的所見所聞積累起來。事實證明，善于觀察，積累素材等習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生在之后的單元考試中，作文選材不再一般，而且字里行間都能感受到小作者的真實情感。如周欣盈同學(xué)寫的《風(fēng)景這邊獨美》，全文沒有一個“美”字，但文中她寫的那種濃濃的父女親情，那種美好溫馨，讓人讀來感同身受。

總之，在作文教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模仿，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，鼓勵學(xué)生積累素材，久而久之，必能提高學(xué)生的寫作能力。