試析汽車修理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的有效策略

（威海技師學(xué)院 264300)

1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的管理

1.1 工具管理

實(shí)訓(xùn)課當(dāng)中如果人數(shù)增多但是工具缺乏，將難以順利開展教學(xué)工作，從而影響整體的教學(xué)效果。因此，相關(guān)人員需要強(qiáng)化工具管理工作，要執(zhí)行做到以下3個(gè)方面：第一，工具數(shù)量需要和參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量相互吻合，避免課程開展當(dāng)中出現(xiàn)工具缺乏的情況；第二，相關(guān)采購(gòu)人員所購(gòu)置的工具以及設(shè)備需要和專業(yè)的實(shí)際需求相互匹配；第三，實(shí)訓(xùn)課開展前后，教師要對(duì)工具以及設(shè)備進(jìn)行必要的檢查，如果發(fā)現(xiàn)工具遺失或者損壞，教師需要及時(shí)對(duì)工具進(jìn)行必要補(bǔ)充[1]。

1.2 學(xué)生管理

教學(xué)的過程之中需要加強(qiáng)學(xué)生管理工作，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：第一，強(qiáng)化出勤考核工作，教師在上課之前都需要進(jìn)行點(diǎn)名，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)管理期間應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格保證學(xué)生到場(chǎng)，防止學(xué)生早退或者缺席，保證教學(xué)質(zhì)量；第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，保證每個(gè)學(xué)生都擁有自己的工具，并讓學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，要求學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作，從而有效避免學(xué)生躲避實(shí)訓(xùn)的問題；第三，對(duì)學(xué)生使用的工具以及設(shè)備進(jìn)行規(guī)范的講解，并告知學(xué)生正確的使用方式，從而有效避免學(xué)生錯(cuò)誤使用工具造成的傷害，進(jìn)而能夠防止工具損壞。實(shí)訓(xùn)課完成之后，教師需要清潔工具，避免留下安全隱患[2]。

2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)，促使學(xué)生素質(zhì)提升

目前學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件并不理想，比如很多學(xué)校中的車型通常都是固定的，大部分的汽車修理問題為模擬故障，模擬的情況和實(shí)際情況存在較大的差距。而校外實(shí)訓(xùn)基地具有多種類型的車輛，不但車型豐富，汽車問題也層出不窮。這樣就可以促使學(xué)生更加深入掌握知識(shí)以及靈活運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車修理的興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于汽車修理專業(yè)學(xué)生而言，需要積累經(jīng)驗(yàn)，如果平時(shí)處理故障種類較多，在遇到故障的時(shí)候才能得心應(yīng)手。所以，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教育，給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠多接觸一些實(shí)際生活當(dāng)中汽車故障，不但可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生累積了大量的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)以及汽車修理思維方式，將會(huì)使學(xué)生汽車修理素質(zhì)以及專業(yè)水平得到極大的提升[3]。

3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理工作以及提高教學(xué)效果

汽修實(shí)訓(xùn)過程中，作為教師需要做好2方面的工作：一方面，教師需要進(jìn)行巡回指導(dǎo)；另一方面，教師需要對(duì)一些操作錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)，在實(shí)際引導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)做到尊重學(xué)生以及了解學(xué)生，避免和學(xué)生發(fā)生沖突。對(duì)于未能完成教師布置的任務(wù)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)了解原因以及利用課余的時(shí)間督促學(xué)生完成任務(wù)。任何班級(jí)都會(huì)存在后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)生教師不應(yīng)過分批評(píng)，應(yīng)當(dāng)具備一定耐心以及鼓勵(lì)學(xué)生。例如在對(duì)汽車底盤進(jìn)行檢修的過程中，存在一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生不懂得如何操作，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行耐心教導(dǎo)以及做好示范，幫助學(xué)生逐漸建立自信，進(jìn)而促使汽車修理課程取得更好的教學(xué)效果[4]。

4 結(jié)束語

在當(dāng)前的汽車修理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的管理，包括對(duì)工具以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效管理。與此同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)，促使學(xué)生素質(zhì)的提升，提高教學(xué)效果，從而讓本專業(yè)的學(xué)生成為優(yōu)秀的汽車修理人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐飛.淺談汽車修理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的有效策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(10)：159.

[2]耿學(xué)坤.淺談汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)方法[J].職業(yè),2016(06)：81.

[3]羅慶文.提高汽車修理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課效果的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇,2013(27)：79-80.

[4]曾飛玲.以教學(xué)任務(wù)包為引領(lǐng)的汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教改實(shí)踐研究[J].職業(yè)教育研究, 2015(10)：56-60.