互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生的有效閱讀探析

文/武漢科技大學(xué)圖書館 楊思思 劉芳；武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟學(xué)院 張明麗

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展給人們的生活帶來了極大的改變。從知識索取方面來說，互聯(lián)網(wǎng)提供了許多的便利。高校大學(xué)生獲取知識信息的來源已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)向電子資源。雖然利用互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀給大學(xué)生帶來諸多便利，但也引出新的問題——高校大學(xué)生是否對信息資源進行了有效閱讀。本文將分析在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校大學(xué)生有效閱讀的影響因素并提出有效閱讀的方法。

一、有效閱讀提出的背景

閱讀不僅是文化傳承的重要方式，也是人類知識更廣泛傳播的重要途徑。自中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實黨的十八大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會要求的重要舉措——“全民閱讀”活動以來，全民閱讀率有了明顯的提高。“推動全民閱讀”已經(jīng)列入國家八大文化重大工程之一，以國家戰(zhàn)略的高度推進全民閱讀。社會各界對閱讀有著越來越深入的認識，2016年我國成年國民綜合閱讀率為79.9%，較2015年的79.6%略有上升；數(shù)字化閱讀為68.2%，較2015年上升了4.2%。由此可見，國民綜合閱讀率、數(shù)字閱讀率、圖書閱讀量都全面上揚。各高校圖書館對閱讀也很重視，定期舉辦閱讀推廣活動?；顒有Ч绾?？這就引出了有效閱讀問題。

有效閱讀是相對低效閱讀和無效閱讀而言的。根據(jù)魏國梁的觀點，有效閱讀是閱讀要素（閱讀主體狀態(tài)、閱讀目的、計劃、形式、方法、評價等）有機組合的綜合效應(yīng)。何紹波提出有效閱讀是能夠細化吸收書中的一些內(nèi)容，并使其對自己的生活和工作有所影響。在此基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)以上觀點以為：有效閱讀是能在一定時間范圍內(nèi)將接收到的外部信息真正理解，將其架構(gòu)成自身知識體系及精神文化的一部分，并能準確表達的過程。根據(jù)這個定義，有效閱讀的關(guān)鍵是能夠及時準確獲取有效信息，通過閱讀充實自己的知識結(jié)構(gòu)及精神文化素養(yǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下有效閱讀的困境

（一）信息龐雜，不利于甄別有效信息。網(wǎng)上信息鋪天蓋地，有很大一部分信息為了博得眼球大有嘩眾取寵之嫌，其名字與內(nèi)容大相徑庭，或內(nèi)容是道聽途說，以訛傳訛等等，這都給大學(xué)生甄別有效信息增加了難度。

（二）信息松散，不利于獲取有效信息。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大量信息以碎片化的形式呈現(xiàn)。各種社交媒體提供著信息資訊，如微博、微信公眾號等等。大學(xué)生是這些信息的受眾群體之一，新媒體的出現(xiàn)也促使大學(xué)生的信息獲取能力大大提高，其好處是能節(jié)約時間，提高閱讀效率。但另一方面，也給高校大學(xué)生帶來了其他的問題，如無法深度閱讀。大學(xué)生做學(xué)術(shù)或“淺閱讀”是影響有效閱讀的重要原因，對其今后所建立的知識框架和知識體系會造成一定的缺失。

（三）閱讀量小，不利于有效信息的吸收。據(jù)調(diào)查，法國人人均每年讀書量達14本，美國人閱讀量為50本，和我國毗鄰的日本和韓國各為44本和15本。根據(jù)中國新聞出版研究院每年組織實施的全國國民閱讀調(diào)查，近五年來，成年國民圖書閱讀率與年均圖書閱讀量均穩(wěn)步上升，2015年人均圖書閱讀量為4.5冊，2016年閱讀量為7.86本。與發(fā)達國家相比，我國人均閱讀數(shù)量相對較低。而在高校，這種現(xiàn)象也明顯存在，據(jù)筆者隨機訪談了幾位大學(xué)生，得出的結(jié)論是幾乎不看專著或?qū)W術(shù)類的書籍和文章，一般為了應(yīng)付課業(yè)才會看幾篇。另有粗略統(tǒng)計，武漢7所部屬院校大學(xué)生人均每年借閱圖書15本。以筆者工作的學(xué)校為例，根據(jù)2016年借閱數(shù)據(jù)，本科生每年人均借閱量在9冊左右，研究生每年人均借閱量為11冊左右。在借閱類型排行中，文學(xué)類（I）借閱率為19.89%，工科類專業(yè)學(xué)術(shù)和專著不超過4%。周薇和劉勇通過對某地區(qū)18所高校大學(xué)生的閱讀情況進行統(tǒng)計分析總結(jié)出大學(xué)生課余時間大多數(shù)在上網(wǎng)和讀書。有50%—60%的大學(xué)生上網(wǎng)查看資料、娛樂和瀏覽新聞，每天讀書在5小時以上的只有4%。

三、實現(xiàn)有效閱讀的途徑

通過以上分析，筆者結(jié)合樺澤紫苑在《過目不忘的讀書法》里介紹的讀書法歸納出如下閱讀法：

圖1 有效閱讀的方法

如圖，第一步先篩選信息，通過校圖書館現(xiàn)有的資源平臺找到需要了解的相關(guān)知識，直接選擇學(xué)校的資源可有效地過濾掉無用的信息。第二步，確定閱讀的方法是泛讀還是精讀。泛讀只是瀏覽，而精讀是品讀和研讀，是伴隨著思考閱讀，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容透徹理解和領(lǐng)會。這是輸入的過程。最后是輸出的過程。把學(xué)到的知識加以總結(jié)歸納出閱讀筆記。選擇電子版或手寫版的讀書筆記，需包含所讀內(nèi)容的概要，并記下閱讀后的感悟和想法，摘抄有意義的語句加以評述。如此，可培養(yǎng)大學(xué)生理性思維能力和判斷力。多參加討論小組，交流感想，定期復(fù)習(xí)回看，這樣重復(fù)得以形成大學(xué)生自己的知識體系和框架。

四、為保證閱讀的有效性，高校圖書館的應(yīng)對策略

（一）分析大學(xué)生的閱讀需求。近年來，國家越來越重視人文精神建設(shè)的重要性。高校圖書館作為高等教育的輔助機構(gòu)，是引導(dǎo)大學(xué)生進行有效閱讀中不可或缺的一部分。李燕妮提出不同學(xué)歷的大學(xué)生對閱讀內(nèi)容的需求存在差異。因此，圖書館應(yīng)根據(jù)在校大學(xué)生的專業(yè)、年級、科研領(lǐng)域做出相應(yīng)的閱讀推薦與引導(dǎo)，以滿足大學(xué)生進行有效閱讀的需求。

（二）分析大學(xué)生的閱讀行為。隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，大學(xué)生的閱讀行為呈現(xiàn)如下特點：閱讀對象豐富。大學(xué)生可以通過社交網(wǎng)絡(luò)、電子雜志等接受最新最全的信息；閱讀環(huán)境的開放。世界各地的人們利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息傳播和資源共享。在這個虛擬時代，大學(xué)生能輕松接觸到大量的信息資源；閱讀目的簡單?，F(xiàn)在的閱讀不再只是單一的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，而多半轉(zhuǎn)變成緩解學(xué)業(yè)壓力的休閑目的；閱讀終端多樣。平板電腦、筆記本、手機等設(shè)備都能成為閱讀的工具。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生合理、科學(xué)地閱讀。圖書館可以采用多種手段引導(dǎo)大學(xué)生有效閱讀。第一，面對繁多的信息內(nèi)容，圖書館可定期發(fā)布主題閱讀書目，或?qū)I(yè)學(xué)科文獻的深度閱讀。第二，通過新生入館教育讓學(xué)生了解本校館藏資源和相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)常識，熟悉信息檢索技巧以達到科學(xué)閱讀的目的。

（四）整合資源，方便大學(xué)生有效閱讀。高校圖書館利用豐富的教學(xué)和科研資源基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢進行資源整合。按閱讀目的性，可將資源信息分類為基礎(chǔ)類、學(xué)術(shù)類和娛樂類，供學(xué)生選擇閱讀；建立高質(zhì)量的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，突出重點學(xué)科，過濾無用的信息，最終達到有效閱讀的目的；改善閱讀的硬件和軟件設(shè)施。如給大學(xué)生提供安靜、舒適的閱讀環(huán)境，提高電子閱覽室的舒適度。另外與資源平臺合作，為大學(xué)生提供眾多紙電同媒的網(wǎng)站和APP軟件。以筆者學(xué)校為例，目前引進‘蕓臺購’云服務(wù)平臺為大學(xué)生提供了豐富的電子信息資源。

（五）提升館員自身素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生閱讀。任何一家圖書館都具備了三項基本要素：圖書館實體建筑，用戶群體及聯(lián)系圖書館和用戶的圖書館工作人員?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，圖書館工作人員作為文化傳播者之一，在引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提下也需要通過閱讀提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力以創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍。圖書館館員可以通過以下幾點達到傳播有效閱讀的目的：第一，館員可根據(jù)不同年級和專業(yè)定期舉辦閱讀分享交流會并教大學(xué)生充分利用圖書館現(xiàn)有的資源進行有序系統(tǒng)的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二，開設(shè)文獻信息檢索課程傳授大學(xué)生獲取信息資源的能力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中分析和利用信息的能力，提高有效閱讀的效果。

（六）高校教師的言傳身教引領(lǐng)有效閱讀。子曰“師者，傳道授業(yè)解惑也”。高校教師的專業(yè)素養(yǎng)、個人品質(zhì)、道德修養(yǎng)和精神追求都深深影響著學(xué)子們。因此，讀書學(xué)習(xí)是教師的教育之本，為人師者，讀書尤為重要。這不僅影響了教師的師德，更影響到一代一代學(xué)生們的精神。當(dāng)今是信息成倍增長，實時更新及變化的互聯(lián)網(wǎng)時代，只有堅持不懈地閱讀，持之以恒地學(xué)習(xí)，使得知識不斷更新，用最新最全面的知識去適應(yīng)現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，才能培養(yǎng)出符合時代需求的大學(xué)生。在教學(xué)方面，教師僅僅教授和指導(dǎo)大學(xué)生熟悉本專業(yè)的知識是遠遠不夠的，還應(yīng)擴大閱讀范圍，如人文和實踐方面的知識，為學(xué)生提供搜集信息資源的途徑，定期向?qū)W生推薦參考書目和與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站等。高校教師應(yīng)用其豐富的專業(yè)知識和社會人文知識激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生有效的閱讀指引道路。

（七）培養(yǎng)大學(xué)生閱讀自覺性和良好的閱讀習(xí)慣。第一，積極利用學(xué)校的閱讀資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息資源繁多，大學(xué)生們可通過新媒體改變傳統(tǒng)的接受知識的方式。高校圖書館的眾多資源能滿足大學(xué)生學(xué)術(shù)專業(yè)需求。第二，大學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)必然不可缺少，但也要關(guān)注新興行業(yè)的發(fā)展前景，使自己具有獨特的專業(yè)眼光和先進思想。這不光是豐富自身橫向和縱向知識，更是提升大學(xué)生發(fā)散思維和聯(lián)想思維以形成學(xué)科交叉的知識體系。第三，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時做好讀書筆記，是對閱讀的重要補充。讀書筆記的意義除了包含讀后感之外，也使得讀者能更深入地分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的思考能力和批判性思維的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

本文通過對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生有效閱讀的困境的淺析，提出我們須幫助大學(xué)生克服閱讀困難，樹立正確的閱讀觀，形成有效閱讀的方法，讓閱讀成為大學(xué)生精神生活的一部分，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展健康的心智。閱讀是人類獲得知識和信息的重要手段，有效閱讀對大學(xué)生的思維方式、知識結(jié)構(gòu)都會產(chǎn)生深遠影響。通過有效閱讀，能獲得知識的積累并有助于個人的創(chuàng)新，進而提升自我能力和素養(yǎng)。