雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究

宋小麗 邱志新

課題來(lái)源：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)”十三五“職業(yè)教育科學(xué)研究項(xiàng)目；課題類別：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)”十三五“重點(diǎn)課題；課題名稱：高職院校機(jī)電類校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究；課題編號(hào)：GZ170008。

摘要：高職院校雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)模式由來(lái)已久，增強(qiáng)雙師型的教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高雙師型人才在教師隊(duì)伍中的人員配比，是提高和確保高職院校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的一個(gè)重要的保障。由于國(guó)家對(duì)高職院校的定位，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們有一技之長(zhǎng)，所以雙師型隊(duì)伍的建設(shè)很大程度上決定了高等職業(yè)院校的教育辦學(xué)的質(zhì)量和人才輸出的質(zhì)量。本文通過(guò)探討雙師型建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題，從管理模式、引進(jìn)模式、培養(yǎng)模式、獎(jiǎng)懲制度等方面進(jìn)行了相應(yīng)的探討，希望能夠多角度地對(duì)雙師型師資建設(shè)提出有益的探討。

關(guān)鍵詞：雙師型 師資隊(duì)伍建設(shè) 高職院校

一、雙師型師資建設(shè)的意義

目前，高職院校非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)。雙師型師資隊(duì)伍，直接決定了教學(xué)的質(zhì)量和人才輸出的質(zhì)量。雙師型教師一方面從理論上給予學(xué)生指導(dǎo)，另一方面從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上給予指導(dǎo)。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于理論的專研要求并不高，而對(duì)他們的動(dòng)手能力要求卻很高。所以雙師型的隊(duì)伍建設(shè)正適合高職院校的學(xué)生培養(yǎng)。

二、引進(jìn)模式的探討

1、自身招聘來(lái)源較為單一

目前，高職院校中，很大一部分的教師一畢業(yè)就從事了教師崗位。他們并沒(méi)有經(jīng)過(guò)企業(yè)的訓(xùn)練，所以他們的思維模式和工作方式都是偏理論和學(xué)術(shù)的。尤其是剛畢業(yè)的老師，他們可能剛剛完成自己的碩士和博士論文，沒(méi)有深入進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。他們的工作方式往往都是寫論文，或者偏理論研究的，那么他們的思維方式基本還是以理論研究為主，并不是十分了解企業(yè)的情況，工作方式也都是在學(xué)校的工作方式，與實(shí)際企業(yè)的所需仍有不小的差別，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)手這一塊有時(shí)候心有力而余不足，不利于高職技能人才的培養(yǎng)和實(shí)際技術(shù)的提高，所以這種招聘模式并不利于人才的引進(jìn)。

2、社會(huì)招聘引入力度不夠

有些外企，甚至一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，自身的評(píng)價(jià)體系與國(guó)內(nèi)的評(píng)價(jià)體系不同，并不能按照工程師、高級(jí)工程師系列對(duì)應(yīng)，這就造成了很多優(yōu)秀人才沒(méi)有職稱。對(duì)于這些人，我們應(yīng)該因人而異，根據(jù)能力來(lái)進(jìn)行引進(jìn)，而不是僅僅靠職稱等一些硬性要求。（2）很多學(xué)校引入了一些企業(yè)回歸的雙師型外聘人才，這些人才有些是外聘崗位，每周來(lái)上幾堂課。這樣方式比較靈活，但是在教學(xué)的內(nèi)容和管理上不太能適應(yīng)學(xué)校的節(jié)奏，而且有些時(shí)候?qū)W校硬件設(shè)備也不具備，也不能提供他們充分發(fā)揮能力的硬件環(huán)境，因此也存在一些問(wèn)題。（3）現(xiàn)在各個(gè)高校對(duì)于人才招聘有嚴(yán)格的年齡限制，對(duì)于在企業(yè)中工作很多年的優(yōu)秀人才，往往由于年齡超杠而無(wú)法進(jìn)入學(xué)校，造成了不少人才的流失，這是非?？上У?。

3、頂尖人才招聘困難

在社會(huì)中，很多各行各業(yè)的頂尖人才，他們可能為總工程師級(jí)別的，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目和行業(yè)都有著非常深刻的把控。對(duì)于這些人才，我們往往通過(guò)人才引進(jìn)的模式，但是現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校提供的待遇和條件并不能吸引他們進(jìn)入高職院校，一方面沒(méi)有資金的支持，另一方面沒(méi)有資源的支持。如何引進(jìn)頂尖人才是一個(gè)很大的課題?，F(xiàn)在普遍的高職院校很難招收到行業(yè)內(nèi)頂尖的人才，這樣也造成了高職院校想往更高發(fā)展的瓶頸。

4、軟性交流模式單一

現(xiàn)在大部分高職院校是通過(guò)招聘或者引進(jìn)人才的方式引入人才。這種方式有些單一，很多人才因?yàn)槟承┫拗茻o(wú)法被引入。如果我們采用定期的交流的方式，可以很大限度的引進(jìn)更多企業(yè)人才。比如讓他們每一個(gè)月上一堂課，或者利用周六周日的時(shí)間給學(xué)生們上課，這樣的話方式會(huì)更加靈活。很多企業(yè)人才也愿意用這種模式的授課。

三、培養(yǎng)模式的探討

上一節(jié)提到了人員的引進(jìn)。那么更重要的是雙師型人才的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，尤其對(duì)于理工類的專業(yè)院校來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品更新非常快，企業(yè)理念也更新非常快，即便之前有很多企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，隨著年齡增長(zhǎng)、時(shí)代的變遷，他們的知識(shí)體系和能力體系往往也會(huì)逐漸落后，不能及時(shí)的跟上步伐。因此雙師型人才的培養(yǎng)刻不容緩。

1、持續(xù)的企業(yè)實(shí)踐鍛煉

學(xué)校的教師每年，甚至每個(gè)學(xué)期都可以利用假期的時(shí)間申請(qǐng)去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，擔(dān)任企業(yè)的實(shí)際崗位，深入企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目，來(lái)提高自己的實(shí)踐能力，以及對(duì)社會(huì)企業(yè)真正的生產(chǎn)運(yùn)行進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

2、長(zhǎng)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度

讓雙師型人才每年，每一個(gè)假期，都有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅僅通過(guò)去企業(yè)取經(jīng)，還要通過(guò)培訓(xùn)或者會(huì)議的方式來(lái)進(jìn)行行業(yè)交流和學(xué)習(xí)。參加各類會(huì)議，尤其是參加行業(yè)會(huì)議，這樣人才培養(yǎng)質(zhì)量才不會(huì)與社會(huì)脫節(jié)。

3、有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式

讓雙師型教師不僅是在學(xué)校中教授知識(shí)，而且可以從企業(yè)中拉項(xiàng)目在學(xué)校中做。邊做邊學(xué)的模式能夠讓學(xué)生收益，老師也收益。

4、定期的人才交流制度

每年在引進(jìn)雙師型人才的時(shí)候，或者外聘企業(yè)的教師的時(shí)候，定期組織交流，讓雙師型人才更好的互通有無(wú)。

5、學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)

企業(yè)管理方法也是隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷發(fā)展，在企業(yè)中，不僅僅是知識(shí)的匯聚，也蘊(yùn)含了很多管理文化。在培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅僅要傳授給學(xué)生們知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的進(jìn)入社會(huì)的能力。這種能力不僅僅是專業(yè)技能，更重要是學(xué)習(xí)方法和工作理念。對(duì)于雙師型老師來(lái)說(shuō)。在教授的過(guò)程中，除了傳授知識(shí)，還要傳授工作方法和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于大企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是終身的。不僅要教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)，還要自身的不斷學(xué)習(xí)。

四、管理模式

管理模式包括了考核模式和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。目前來(lái)看，為什么高校雙師型人才不多，或者很多人才不太愿意走入高校，很大一部分是待遇不足，或者考核機(jī)制不靈活導(dǎo)致。

1、論文和項(xiàng)目為重

在學(xué)校中一般的待遇升級(jí)制度，有講師，副高和正高幾個(gè)層次，那么評(píng)選的條件，各個(gè)學(xué)校雖然不太一樣，但是基本都是以論文，課題項(xiàng)目為評(píng)選為依據(jù)。而雙師型，除了教師角色，還有工程師的角色，那么如何側(cè)重工程師角色在職稱評(píng)選中的作用，這個(gè)是比較難的課題。

2、企業(yè)和學(xué)校待遇差別

之所以很多人才不愿意到學(xué)校中來(lái)，還存在待遇差別這一塊。當(dāng)然，學(xué)校和企業(yè)的功能不一樣，這必然會(huì)造成這種差別。但是如果我們從機(jī)制上能夠進(jìn)行一些變通，也許就會(huì)引進(jìn)更多的人才來(lái)。比如：允許老師在企業(yè)中兼職，提高雙師型老師的待遇等等。

3、真正的項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校

很多本科大學(xué)的科研機(jī)構(gòu)，也在承擔(dān)很多科研項(xiàng)目。那么在高職院校中，是否也可以遵循這種模式呢？ 把一些不是特別重要、偏應(yīng)用的功能模塊項(xiàng)目，從企業(yè)剝離出來(lái)給高職院校，然后由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成。這樣在企業(yè)質(zhì)量把關(guān)的情況下，一方面，企業(yè)能降低人力成本，一方面，學(xué)校和老師能有一定的收入，另一方面學(xué)校能從實(shí)際的應(yīng)用中得到鍛煉。這是三贏的結(jié)果。

4、靈活的時(shí)間管理

現(xiàn)在很多高職院校老師都承擔(dān)著教學(xué)和實(shí)踐兩方面的工作。而這往往都會(huì)占用很大的時(shí)間。企業(yè)往往都是每天都上班，而學(xué)校上班時(shí)間更為靈活，如果我們能將學(xué)校上班時(shí)間的靈活性優(yōu)勢(shì)放大，管理上更上彈性化，以最終效果和成果說(shuō)話，這樣也就能夠吸引更多的人才。

5、考核方式的變化

現(xiàn)階段的考核制度，往往只停留在學(xué)生的成績(jī)、出勤率等情況，而雙師型的老師，更應(yīng)該看重的是學(xué)生們的技能培養(yǎng)。所以對(duì)于技能的考核才是對(duì)雙師型教師的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。如果進(jìn)行考核，最好通過(guò)校企合作的方式，直接在最真實(shí)的情況下，讓學(xué)生們動(dòng)手操作?；蛘呓o一個(gè)課題，或者是課題的一小部分，通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目，來(lái)考核學(xué)生是否真的明白，真的能做到。此外，通過(guò)學(xué)生們制作出來(lái)的產(chǎn)品或者項(xiàng)目，也為老師提供了創(chuàng)收的途徑。

總結(jié)：本文探討了目前雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。從整個(gè)社會(huì)角度來(lái)看，國(guó)家整個(gè)行業(yè)都非常看好雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，那么從引進(jìn)，到培訓(xùn)，到管理，如果能夠從政策上管理上更能有所傾向和傾斜，相信雙師型隊(duì)伍的建設(shè)會(huì)越來(lái)越好，高職院校的培養(yǎng)人才也會(huì)越來(lái)越好。