提高邊遠民族地區(qū)高校學生就業(yè)質(zhì)量的對策研究

本文系國家民委項目“少數(shù)民族大學生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系研究”編號：14ZYZ005，的階段性成果。項目負責人王麗平。

摘要：邊遠民族區(qū)域高校學生就業(yè)問題是當前急需解決的重要問題，應引起高校及地方政府的高度重視。而綜合目前情況，對邊遠民族區(qū)域高校學生就業(yè)現(xiàn)狀進行研究，并提出就業(yè)問題造成的原因及制定應對措施應作為重點進行考慮。本文結(jié)合實際情況，對以上所述的問題進行了分析與討論，并針對所存在的問題，制定了應對措施，可為后期邊遠民族地區(qū)高校學生就業(yè)率的提升及就業(yè)質(zhì)量的保證提供技術(shù)參考。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；就業(yè)質(zhì)量；就業(yè)率；職業(yè)規(guī)劃

大學生就業(yè)能力及水平屬于國家及高校大力加強與改善的重要方面，同時，在某一程度上，大學生就業(yè)水平可直觀反映社會經(jīng)濟發(fā)展情況，對于促進社會和諧與推廣發(fā)展具有重要價值。而從就業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵來講，其考察指標主要包括就業(yè)率、崗位特點、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)滿意度等指標。而隨著近幾年我國高校擴招政策的加大，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益嚴重，已被各相關(guān)單位看作為目前社會發(fā)展的熱點問題，逐步引起了高度重視。同時，一些社會輿論的影響也使得大學生就業(yè)面臨前所未有的精神與物質(zhì)壓力。如目前社會上所出現(xiàn)的啃老族、蟻族、北大學子賣豬肉等問題不僅反映了目前高校大學生就業(yè)情況，同時也描述了大學生畢業(yè)后的現(xiàn)實生活。而普遍存在的就業(yè)難、環(huán)境差及待遇低問題不得不引起教育者與政府的高度重視。以上問題在我國偏遠民族區(qū)域尤為突出，少數(shù)民族學生就業(yè)所面臨的就業(yè)壓力將更大，相關(guān)單位應針對性采取必要措施，保證就業(yè)工作的開展及就業(yè)質(zhì)量提升。

一、邊遠民族地區(qū)高校學生就業(yè)現(xiàn)狀及分析

我國屬于多民族地區(qū)，如我國云南、貴州、甘肅、青海、西藏、新疆維吾爾自治區(qū)等屬于少數(shù)民族比較多的省市，積聚了我國約40多個民族，以上省市中，以新疆與西藏最為特殊，如新疆南疆喀什地區(qū)，維吾爾族人口占據(jù)喀什總?cè)丝诘?6.4%。而同時，對于該類偏遠區(qū)域，相對來講，由于處于區(qū)域位置、周邊環(huán)境資源等因素，國家雖投入了大量的資金及人力，但經(jīng)濟、工業(yè)發(fā)展水平仍比較低，某種程度上使得當?shù)貐^(qū)域的綜合發(fā)展受到障礙。而從人才培養(yǎng)中看，該些區(qū)域加大了人才培養(yǎng)，設(shè)立了相應的大學及針對性開展了相應的專業(yè)，為該區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展起到了積極作用。例如，新疆塔里木大學，其屬于一所二類本科院校，該校地處新疆阿拉爾市，距離內(nèi)地3000多公里，一些內(nèi)地學生選擇到該校進行深造的人數(shù)較少，故而該類學校學生主要以當?shù)孛褡鍖W生為主。由于受制于民族文化差異及宗教信仰影響，該類學校的就業(yè)范圍及領(lǐng)域窄，就業(yè)滿意度低。

從學生技能水平及綜合素質(zhì)來講，民族學生在語言交流、文化培訓、生活習性等方面與漢族學生存在明顯的差異；該類方面的差異可在一定程度上對民族學生基礎(chǔ)知識掌握、專業(yè)技能培養(yǎng)、社會閱歷等方面造成一定不足，會直接對其就業(yè)造成問題。根據(jù)2017年新疆某高校畢業(yè)生就業(yè)情況進行調(diào)查與統(tǒng)計，該校民族學生的就業(yè)率僅為38.4%，而一次就業(yè)率僅有10.3%。同時，大多民族學生均選擇了就學校周邊及戶籍歸屬地從事就業(yè)，而就業(yè)崗位也大多選擇公務(wù)員、特崗教師等。同時，一些學生在畢業(yè)后很長一段時間內(nèi)無法找到工作，即處于一種失業(yè)狀態(tài)；而2-3年后仍未就業(yè)的畢業(yè)生占據(jù)28%以上，可見其較低的就業(yè)率。另，對已經(jīng)就業(yè)的少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)情況進行調(diào)查，問卷結(jié)果顯示，有56%的學生對現(xiàn)有工作比較滿意，且在短期內(nèi)無離職意向，而57%的學生更加愿意在戶籍所在地選擇工作；另有87%的學生認為家庭、婚姻、民族信仰是其不愿意到內(nèi)地參與工作的主要因素。

由以上分析結(jié)果，不難看出，相對于內(nèi)地大學或內(nèi)地漢族學生而言，邊遠少數(shù)民族區(qū)域的高校學生就業(yè)問題較為嚴重，如就業(yè)率偏低及就業(yè)領(lǐng)域窄等問題，使得其工資收入、后期成長造成影響。通過分析，筆者認為影響因素主要是民族信仰等問題，應引起重視。

二、關(guān)于偏遠地區(qū)造成民族學生就業(yè)質(zhì)量差的原因分析

對目前造成少數(shù)民族學生就業(yè)率低及就業(yè)質(zhì)量差的原因進行分析，其主要原因應集中在以下兩個方面，具體如下：

其一，語言交流障礙，結(jié)合目前情況，大多少數(shù)民族學生在語言交流中存在差異。對現(xiàn)有一些高校進行調(diào)研，結(jié)果顯示，一些高校民族學生通過8級漢語水平等級考試的人數(shù)僅占總少數(shù)民族學生的42.2%，同時，達到六級水平的僅有80%，在該種情況下，少數(shù)民族學生存在漢語表達障礙，即不能用漢語言表述自己內(nèi)心的需求。在這種情況下，在以漢語為主要交流語言的企業(yè)，為對外溝通，不接收少數(shù)民族學生就業(yè)也是情有可原。同時，少數(shù)民族學生對于專業(yè)技能的掌握不扎實，部分學生采取死記硬背形式強化學生對技能的掌握，不能起到學以致用的目的，造成其就業(yè)技能偏低。

其二，思想觀念問題，由于受宗教信仰及傳統(tǒng)思想觀念問題，大多少數(shù)民族不愿意到外地從事工作，尤其對于女性學生而言，由于受家庭觀念、宗教觀念影響，選擇回家就業(yè)已成為主要趨勢。在該種情況下，即便是一些外來單位愿意招聘，但由于地域等因素限制，學生也不愿意就業(yè)，加之現(xiàn)有一些單位對女性就業(yè)存在差異化傾向，則使得少數(shù)民族女性學生就業(yè)情況偏低而就業(yè)質(zhì)量差。

其三，就業(yè)規(guī)劃問題及其他問題，相對于漢族學生而言，少數(shù)民族學生所表現(xiàn)出的差異主要有以下幾點，首先，自信心問題，如一些學生普遍存在考上邊遠地區(qū)的大學是無能的表現(xiàn)，難免有自暴自棄想法，混的心態(tài)較重，導致四年間沒有學到真正的知識和為人處世的能力，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需要。其次，缺乏合理職業(yè)規(guī)劃目標；因為學校所處環(huán)境較為偏僻，經(jīng)濟欠發(fā)達，信息滯后等客觀環(huán)境制約，導致學生獲取相關(guān)信息不及時，對大都市缺乏了解，希望能在大城市工作，又對大城市有種距離感。陌生感。還有，課程設(shè)置存在不合理。邊遠民族地區(qū)高校課程設(shè)置與一般高校相比，不合理的地方更多，過分注重實用型，或者過分注重理論型，違背了人才培養(yǎng)的科學性，如課程設(shè)置的重復問題、實踐教學脫節(jié)問題等，不利于提高學生的就業(yè)競爭力。

三、關(guān)于強化邊遠民族區(qū)域高校學生就業(yè)質(zhì)量的對策分析

結(jié)合現(xiàn)有邊遠民族區(qū)域高校學生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的原因分析，為促進社會團結(jié)與和諧發(fā)展，高校應從自身著手，以高校學生就業(yè)為目的，采取有效的措施進行改進，以提高就業(yè)質(zhì)量及保證就業(yè)率，以促進高校發(fā)展，具體如下：

其一，加大邊遠地區(qū)高校大學生人才培養(yǎng)以就業(yè)相關(guān)問題的研究；由于就業(yè)與培訓即屬于理論問題，也屬于實踐問題。就目前情況下，學生的就業(yè)渠道過窄，大多學生主要就業(yè)渠道集中在民族地區(qū)，如何采取有效的培養(yǎng)機制拓寬學生的就業(yè)面應作為重點考慮。對此，筆者認為在實際培養(yǎng)計劃制定與實施中，應結(jié)合國家未來發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟特色及社會發(fā)展所需的人才需求等，提前做好人才的培養(yǎng)計劃，并在后期實踐中不斷優(yōu)化與改進，已對完善學生綜合素質(zhì)及技能提供必要技術(shù)支持與幫助，以實現(xiàn)提高就業(yè)質(zhì)量的目的。

其二，強化就業(yè)指導，對此，首先應做好有針對性的輔導。對于剛剛進入大學校園的學生，為了使學生對自己有全面的認識為他們進行職業(yè)興趣或相關(guān)心理測試，引導學生對自己的職業(yè)生涯及早、合理規(guī)劃。第二，做好就業(yè)心理疏通。大學畢業(yè)生在面臨求職就業(yè)時，普遍存在浮躁、迷茫等負面心態(tài)。高校應當在大學生畢業(yè)前，及時進行心理疏通及輔導，確保大學畢業(yè)生能夠順利完成從學校進入社會的角色轉(zhuǎn)變。第三，做好全面的就業(yè)服務(wù)。高校應高度重視大學畢業(yè)生就業(yè)工作，及時掌握和收集人才市場需求信息，為畢業(yè)生提供多種求職就業(yè)渠道。

四、結(jié)束語

綜上所述，我國區(qū)域之間的發(fā)展不平衡及經(jīng)濟文化的差異已成為影響當?shù)厣鐣€(wěn)定及提高經(jīng)濟產(chǎn)值的制約性因素之一。而面對該類問題，加大人才的培養(yǎng)及引進是主要措施。對于一些邊遠民族區(qū)域，通過設(shè)立高校，加大對人才的培養(yǎng)，可對帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及解決當?shù)厝瞬啪o缺缺口具有重要意義。受當期國家經(jīng)濟形勢影響，全國各地高校學生就業(yè)壓力明顯加大，而對于邊遠民族區(qū)域高校學生就業(yè)情況異常嚴峻，尤其對于該類學校中民族學生的就業(yè)問題。本文結(jié)合實際情況，對邊遠民族地區(qū)高校學生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)難的主要原因進行了分析，并在基礎(chǔ)上提出了強化邊遠民族地區(qū)高校學生就業(yè)質(zhì)量及保證就業(yè)率的具體措施，可為后期該類學校就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的提升提供技術(shù)參考。

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